如何关爱孤儿

如何关爱孤儿

莫利军

平果市第六小学   广西百色 531499

内容摘要：

孤儿是社会生活中一个比较特殊的群体，他们因失去父母情感缺失，导致了其心理发展有异于正常家庭的儿童，存在不同程度的恐惧、焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理问题。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”对孤儿学生的教育要从用“以人为本”的理念来促进孤儿情感教育 、运用科学的教育方法对孤儿进行教育、 通过建立朋友关系对孤儿进行教育 、以教师之“爱”激发孤儿之“情”、 采取团体活动的方式对孤儿进行集体观念的教育。

关键词：孤儿　教育　以人为本　

　孤儿是社会生活中一个比较特殊的群体，他们因失去父母情感缺失，导致了其心理发展有异于正常家庭的儿童，存在不同程度的恐惧、焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理问题。50%的孤儿因背负过重的生活和精神压力陷入极度要强与极度自卑的矛盾中；20%的孤儿因缺少有效的沟通和抚慰，性格内向，情感压抑；个别孤儿的心理甚至向自闭抑郁型发展。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”对孤儿学生的教育在很大程度上就是情感教育。 作为一种培养人、塑造人的社会实践活动，“以人为本”无疑是孤儿教育必须坚持的首要原则，即孤儿教育必须坚持以培养人才为本，以学生的全面、协调发展为本。“同在蓝天下 ，共享优质教育资源”使这些孤儿和同龄的孩子一样，健康快乐的成长。

一、用“以人为本”的理念来促进孤儿情感教育

著名教育家苏霍姆林斯基说：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，　只能培养出伪君子。情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应。心理学研究表明：情感是影响教育质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教育成功的关键。在教育过程中，学生会因教师的鼓励、支持而更加发奋学习，教师也会因学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。树立“以人为本”的理念，促进每位学生的全面、协调发展是苏霍姆林斯基教育管理思想的核心和灵魂所在。教育管理的每一个环节，每一种方法的使用，每一个决策的执行都应该体现和蕴涵教育的因素，促进学生的全面、和谐发展。

孤儿孩子的这种教育就缺少全面和谐的发展。孤儿孩子在生命的某一阶段受到过心灵重创，所以在学校受教育阶段对其进行全面、和谐的教育更为重要。教育本质上是学生在学校里接受各种精神影响，逐渐形成一定的道德品质和人文素养的长期复杂过程。学生精神的成长具有长期性、综合性、反复性的特点，而且学校内部存在着影响学生发展的多种因素、多个方向的教育力量，家庭、社会也会对学生的品质发生影响，这就迫切需要教育管理者通过管理整合校内外各种教育影响，形成方向一致的综合教育影响力，促进学生全面、协调的发展。孤儿教育是“良心事业”，用爱温暖学生，做好思想教育必须全面、深入地了解学生，关心学生的冷暖，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。首先，要多体贴、关心、爱护学生，多关注学生的心理想法，解决学习和生活上的困难。其次，要多与学生谈心、交心，做学生的知心人。部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等，应让学生成为自己的朋友，当学生把自己当成知心朋友时，才能充分了解学生的内心活动，才能消除学生的不良情绪，正确引导学生克服心理问题。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向。用爱鞭策学生，耐心细致地对学生进行说理教育，真心爱护教育对象，教师就必然要严格要求他们。教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，严格要求学生应以充分尊重学生为基础。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，同时要发挥爱的鞭策力量。及时了解学生的表现，及时了解他们某些行为或思想变化的原因，及时教育他们、调节他们的心理。

对于孤儿学生来说，学校既是学校又是家庭。孤儿学生从小失去父母的爱，这就要求我们老师，扮演好父母的角色，在生活上多关心他们，在学习上多督促他们，在做人上多引导他们，在培养他们成才的过程中不要忘记培养他们如何做人。与此同时，教师必须加强学习，熟练掌握教育学和心理学知识，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握学生情感需求的内容和特点，摆脱传统的“说教式”德育模式的束缚，不断实践，善于总结，寻求情感教育规律。

二、运用科学的教育方法对孤儿进行教育
小学时代正是良好思想教育的“黄金”时期，也是奠定人一生良好品德的关键时期。因此，抓住时机开展小学生的道德教育，这是十分有必要的。
（一）.抓好孤儿的养成教育
第一，培养学生良好的生活习惯。每天督促孩子们搞好个人卫生，如每晚洗脚、洗脸、刷牙等；由于孤儿年龄小，再加上特殊的成长经历，他们不会也不懂管理自己的物品，我就教他们如何保管自己的物品。逐步培养他们的生活习惯。

三、第二，培养学生良好的行为习惯。不乱扔垃圾；不在楼内打闹、拍球、大声喧哗等；不乱写乱画、不破坏公物；随手关灯、关水龙头。

第三，培养学生良好的学习习惯。教师要每天督促孩子们按时完成作业；培养他们看课外书的习惯，并经常督促他们写日记；为将来的正常学习打下基础。特殊的年龄赋予小学生反复的心理特点，教师应该及时跟踪了解。因为他们很容易受环境氛围影响，徘徊之时也很容易步入歧途。因此，古朴小学教师们总是及时了解学生的表现，及时了解他们某些行为或思想变化的原因，及时教育他们、调节他们的心理。
（二）、积极帮助孤儿获得正确的评价
小学生的思想意识形态不同于中学生，在对其行为及做法进行评价的时候，不能生硬地以道德标准和规则信念为依据。因为他们经常受到周围环境的影响和制约，其特点是习惯或善于评价别人行为，而对自己缺乏认识和观察，基本上都是依赖老师的引导进行思维转移。因此，作为教师要善于利用学生的天性和习惯，及时正确地积极评价，多鼓励帮助，适当评价。同时教师在表扬做得好的学生时，应让学生将喜悦变为内部动力，激发更大的能动力。
　（三）、耐心细致地对孤儿进行说理教育
对学生进行教育的最好办法就是说理。常言说道：“有理走遍天下，无理寸步难行。”只有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。对小学生说理不能长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐意接受老师的说教。
三、通过建立朋友关系对孤儿进行教育
（一）、用爱温暖孤儿
孤儿教育是“良心事业”。做好思想教育必须全面、深入地了解学生，关心学生的冷暖，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。
　　首先，要多体贴、关心、爱护学生，多关注学生的心理想法，解决学习和生活上的困难。其次，要多与学生谈心、交心，做学生的知心人。部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等，应让学生成为自己的朋友，当学生把自己当成知心伙伴时，才能充分了解学生的内心活动，才能消解学生的不良情绪，正确引导学生克服心理问题。最后，要多观察、多发现学生的特点，诸如好玩、好动、好奇心强、喜欢表扬和自我表现是小学生的显著特点，在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向。

（二）、用爱鞭策孤儿
　学生是教师真心爱护教育对象，教师就必然要严格要求他们。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，同时要发挥爱的鞭策力量。
四、以教师之“爱”激发孤儿之“情”

首先：建立良好的师生关系。教师是学生在接受教育的过程中的管理者和引导者，是学校与学生之间联系的纽带和桥梁。做一名合格的教师必须要有一颗爱心，多与学生沟通，把自己真正融入学生中间，使学生信任老师，愿意把老师当作自己的知心朋友，愿意与老师多方面地交流思想。苏霍姆林斯基认为，同情人、关爱人是教育的血和肉，没有爱就没有教育。他一再强调说：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱是教师教育艺术的基础，教师对学生真挚的爱能产生巨大的感召力和推动力，不仅能激发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的情感和良好的个性。教师应该以真诚、适度的爱，培养学生的“亲师感”，使整个教育过程在民主、和谐的气氛中愉快进行。教师必须热爱自己所从事的学科，热爱自己的学生，并在教育过程中与学生建立深厚的情谊，这是进行情感教育的基础。教师既是学生的“良师”，又是他们的“益友”。只有我们对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受我们的教诲。爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，我们只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

其次：培养健康向上的集体，使学生之间形成相互学习、团结共进的良好人际关系。一个团结向上的集体，是非常有利于孩子们找到温暖的家的感觉，并且有利于孩子们的人际交往。对于孤儿学生来说，学校就是他们的“家”，放学就回“家”。所以，作为孤儿教师必须树立这样一种观念：处处把自己看做家庭中的一员，让学生感受到集体的温暖。同时采用适当的方式方法鼓励孤儿积极努力为集体奉献自己的力量。从而形成学生爱集体、互助友爱等优秀品质。

五、采取团体活动的方式对孤儿进行集体观念的教育

孤儿小学生会把学校当成他们的“家”，放学就回“家”。所以，作为孤儿教师必须树立这样一种观念；处处把自己看做家庭中的一员，让学生感受到集体的温暖。同时采用适当的方式方法鼓励孤儿积极努力为集体奉献自己的力量。从而形成学生爱集体、互助友爱等优秀品质。
     每一个青少年成长都离不开学校、家庭和社会这三个方面的教育，那么孤儿没有家庭和父母，学校和老师就自然承担起家庭教育的重要任务，教孤儿如何做人，做什么样的人，怎样走好人生道路，怎样确立自己的世界观和人生观。总之，在孤儿教育工作中，要晓知以理，动之以情，是德育教育的有效手段和方法，中国有一句名言

“人无德不立，国无德不兴”，说的就是这个道理。

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