初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读

初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读

梁杰生

广东省怀集县第一中学   526400

【摘要】名著是中外文化的精华，阅读名著不仅能够丰富学生的内心世界，还能使学生成为品德更加高尚的人。初中作为教学中承上启下的重要阶段，此时的学生人生观、价值观已经开始逐步形成，在初中语文教学中加强名著导读有助于打开学生的眼界，丰富语文课堂的教学内容。在初中语文教学中教师一定要明确名著阅读的重要性，让学生在课上更多的接触名著、阅读名著，选择适合初中学生阅读的名著，给学生提供更多阅读名著、交流讨论的机会，让学生能够在阅读过程中实现自我提升，更加热爱阅读，为学生语文水平的提升和学生的日后发展奠定坚实基础。本文探究了初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读。

【关键词】初中语文 名著阅读 引导学生 有效策略

【正文】在应试教育的影响下，初中语文教师过于关注学生的考试成绩，课堂上只顾着完成教学目标，对名著阅读不够重视，学生没有机会进行名著阅读。尽管初中教材中已经出现了很多名著中的节选片段，这些经典的教学内容只是名著中的冰山一角，很难让学生真正领略名著的风采，体会名著中表达出的真实情感，在教育改革的背景下，对学生的各项能力都有了更高的要求，名著阅读也被越来越多的语文教师所重视。在初中语文教学中教师一定要给学生推荐更多优秀的名著让学生进行通篇阅读，通过文字获得身临其境的感受，感受名著的内涵和精髓，改变当前名著阅读中存在的问题，真正发挥名著阅读的作用，实现有效、高效的名著阅读。

一、让名著阅读走进课堂，丰富初中语文教学的内容

初中语文教材中有不少名著中的节选片段，教师要根据教材内容设计给学生推荐合适的名著进行阅读，不仅能够让学生在繁忙的学业中感受到放松，在阅读书籍中感受到快乐，同时还能丰富教学内容，促进语文课堂的多样化发展。初中阶段的学生学业任务已经较为繁重，在传统教学中教师只注重讲解教材中的内容并不注重课外知识的拓展，在新课改的背景下，教师要在完成教学任务的基础上将名著引入课堂中，通过教材内容引出相关的阅读书籍，给学生提供丰富自己、进行课外阅读的机会，改变教师的教学理念，促进初中语文教学的变革和发展。

如在进行部编版初中语文八年级上册第二单元第五课《藤野先生》教学时，本文章节选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，教师就可以借此机会让学生在课上阅读朝花夕拾，朝花夕拾中主要讲述了鲁迅青少年期的生活、遇到的人、经历过的事情，在经过几节课程的阅读之后，教师可以让学生就自己的阅读成果展开沟通交流，说一说自己最喜欢的片段，剖析名著中人物的性格以及作者的情感，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，在学生阅读量逐步积累之后，教师可以选择一些比较有内涵的书籍推荐给学生阅读，逐步提升学生的阅读能力。

二、提高名著阅读的趣味性，提升学生的阅读兴趣

提升学生对于阅读名著的兴趣是提高名著阅读引导有效性的关键，为了能够让学生更好的融入到阅读名著的过程中，感受名著的魅力，教师一定要选择趣味性较强的引导方法，激发学生阅读名著的兴趣，从而主动阅读、主动思考，提升学生的阅读能力。中外有很多名著都被拍摄成了电影、电视剧等影视作品，且很多学生都已经观看过，教师可以借助一些影视片段来激发学生阅读名著的兴趣，感受文字带来的无穷的力量。

如在部编版八年级下册第六单元名著导读中，教师可以先给学生播放《钢铁是怎样练成的》的电视剧片段，通过试听结合的方式将学生代入到名著阅读的情景中，教师可以在播放到高潮部分的时候突然停止，然后让学生通过阅读来了解故事的结局，在阅读中寻找答案，在观看影视片段之后激发了学生的阅读欲望，学生迫不及待的想要解开教师制造的悬念，就会主动进行阅读，利用学生的好奇心激发学生阅读名著的欲望，让学生真正走进名著中，提高学生阅读的质量。

三、加强对学生阅读方法的引导

在阅读名著的过程中，教师一定要将自己阅读的经验和技巧传授给学生，提升学生阅读的有效性，逐步掌握更多的阅读技巧和方法。在名著导读中，教师要鼓励学生进行摘抄和做笔记，及时记录或者标注自己认为非常精彩的片段，并且反复琢磨、细细品味，同时教师还要给学生创造更良好的阅读环境，在轻松、融洽的阅读环境中让学生真正静下心来阅读，学习作者的写作技巧、能够将一些经典的写作手法运用于自己的写作中。在阅读到一定阶段后，教师要给学生提供沟通交流的机会，让学生都能够说一说自己在阅读名著过程中的心得体会，同时教师也要积极参与其中，给学生提供更多的阅读技巧和方法，告诉学生怎样读、重点关注什么，才能充分发挥名著阅读的作用，在阅读过程中帮助学生养成良好的习惯，掌握更多有效的阅读方法。

四、开展名著阅读活动，以多样化的形式引导学生接触名著

    名著是几千年传承下来的文化瑰宝，在长远的发展中形式也更加多样化，为了让学生能够更多的接触名著，了解名著的内涵，教师可以组织召开多样化的名著阅读活动，给学生提供交流感触、理解内涵、打开眼界的机会。如教师可以定期组织班级中的学生观看一部由名著拍成的电影，然后将电影片段和名著阅读相结合，让学生边读边看，提升名著阅读活动的趣味性；教师还可以组织召开“阅读交流会”，给学生自由讨论、发表阅读感想的机会，让每个学生都能够用心阅读，并且发表出自己最真挚的想法。在阅读活动中教师一定要发挥自身的引导作用，带领学生进一步深入名著的世界，真正感受名著带来的力量。

【结束语】综上所述，当前初中语文教学中的名著阅读引导工作中仍存在许多问题，需要初中语文教师提起关注，找寻有效的解决方法。在教学中，教师一定要注重多样化的引导方式，提升学生阅读名著的兴趣，同时选择合适的名著推荐给学生，不断拓宽学生的阅读面，提升初中学生的综合素养。

【参考文献】

[1]李杨. 初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读[J].  2020.

[2]蔡时珍. 初中语文教学中如何有效引导学生名著阅读[J]. 中学课程辅导:教师通讯(5):1.