“安吉游戏”视角下幼儿园自主游戏的实施策略

“安吉游戏”视角下幼儿园自主游戏的实施策略

王小梅

贵州省桐梓县实验幼儿园 

摘要：安吉游戏崇尚自由、自然、野趣，注重发展学生的创造性思维，保障幼儿的童真童趣，同时开发幼儿智力，促进幼儿四肢和大脑协调发展。安吉游戏被认为是真游戏，它摆脱了教师的设计，摆脱了既定的游戏规则，以为幼儿创设全新的、开放的游戏环境。在新课改背景下，幼儿园在开展自主游戏时要学习安吉游戏的精神，要站在安吉游戏的视角下去看待和理解自主游戏活动，认真研究真正能够促进幼儿创造力发展的游戏活动策略，促进幼儿的身心健康发展，促进幼儿的智力发展。

关键词：安吉游戏；自主游戏；观察；创造力

安吉游戏符合新课改的核心精神，它在游戏中充分尊重学生的自主性，真正把游戏空间还给幼儿，通过利用泥巴、木条、沙子、PVC管等各种纯天然的材料，为幼儿打造简单、无危险的游戏环境，幼儿真正的去体会无拘无束的游戏的乐趣，并以此激发幼儿的智慧，让幼儿的创造性发挥的更加淋漓尽致。这就决定了在以安吉游戏为榜样的自主游戏教学探索中，教师必须放手让幼儿去探索，给予幼儿更多的尊重和信任，撤掉对幼儿手脚和大脑的束缚，真正创设适宜幼儿自主发展和身心健康成长的优良环境，幼儿将来的综合素养的发展奠定良好的基础。

一、创设自然的游戏环境，激发幼儿游戏兴趣

安吉游戏注重创设自然、野趣的游戏环境。这样的游戏环境真正让幼儿融入到自然界中，让幼儿零距离的去探索自然世界的奥秘。在开展游戏活动之前，幼儿教师应精心布置和设计游戏场地，去掉那些具有观赏性的装饰，用沙地、水池、草坪、树林等营造出逼真的自然环境效果。同时，幼儿教师要积极的将教育态度由高控转为放手，尽可能的给幼儿少布置游戏规则，少讲解游戏步骤，完全自由的、开放的去探索游戏的多种玩法。这样的游戏能让幼儿感受到从内到外的喜悦，感受到自由的味道，从而手脚完全放开，思维也随之放开。

例如， 在设计和布置游戏环境时，我们尽可能的从自然的环境中去取材，寻找一些废旧物品，还借助自然界的沙子、草地、木块、水箱、PVC管、海绵、麻布袋等丰富的游戏材料放置在游戏区域内。这些游戏材料是不固定的，还可以根据游戏的需要去移动组合，拼接等等，满足自身的游戏需求。同时，我们还在游戏区域内放置了很多自主收纳的设施，幼儿玩完玩具之后，要随时进行自主的收纳、整理，这样也更有助于幼儿良好生活习惯的养成。

二、认真观察幼儿的表现，调整游戏教学内容

在安吉游戏的理念指导下，幼儿在进行游戏的过程中，教师更多的作用在于观察幼儿的游戏行为，记录幼儿在游戏中的表现、遇到的问题，等内容，把游戏当成是老师观察幼儿的重要窗口。之后，我儿教师要对幼儿的游戏行为进行深入的分析、研究，认真解读幼儿为一个行为背后所代表的深层含义，判断幼儿在五大领域的发展中哪一方面比较突出，哪些方面还存在欠缺。在下次制定游戏的过程中，幼儿教师就可以把上次游戏的分析结果当成重要的参考数据，有针对性的去调整游戏策略，尝试让幼儿在游戏中获得更好的、更全面的发展。

例如，在游戏过程中，很多幼儿会自主的与同伴组成一组进行游戏，同时自由的把各种游戏器具进行组合排列，发明出了多种多样的游戏玩法，充分体现了幼儿具有丰富的、天然的创造能力，在今后的游戏过程中，我们会更加的鼓励幼儿去开创新的游戏方式，以获得智力和思维的创新发展。当然，游戏过程中也会发现很多问题，如有的幼儿性格内向，在游戏中放不开自己，而有的幼儿的自我意识超强，不愿意与他人分享自己的游戏材料，经常独来独往。对这些问题，我们也会在研究中认真的寻找解决方法，在游戏中更多的鼓励和引导幼儿学会与人分享，品尝与人分享的快乐果实。

三、创设留白的游戏空间，激发幼儿的创造力

在进行自主游戏时，为了更好地激发幼儿的创造力，幼儿教师还学会在游戏中创设留白空间。顾名思义，留白空间是与高控规则相对而言的，它指的是教师要给幼儿更多自主探索游戏活动的空间，完全地对幼儿进行放手，让幼儿在游戏中更能放开自己的手脚，激活自己的头脑，去自由地想象和创造。而这一点也是新课改极为提倡和鼓励的。因此，幼儿教师在教学中，要认真研究留白的教学策略，站在幼儿的角度去审视整个游戏设计的环境、过程和目标，以更好地为幼儿创设舒适的、自由地、开放的游戏环境。

例如，在玩过家家游戏时，我们就在布置游戏环境时十分注重留白艺术的运用。我们为幼儿提供了空荡荡的货架，以及一些看不出来是什么的游戏材料，这些材料需要幼儿借鉴生活经验去制作和还原。在玩涂鸦游戏时，我们为幼儿提供了纸箱子、小汽车、塑料瓶等游戏材料，以及丰富的颜料。幼儿可以自由地往纸箱子、小汽车、塑料瓶上涂上自己喜欢的颜色，给它们穿上漂亮的新衣服。

总而言之，站在“安吉游戏”的视角下，幼儿教师在设计自主游戏时一定要注重去伪存真，以高度还原的游戏环境去激发幼儿对自然世界的探索兴趣。同时，幼儿教师要积极转变教学理念，转换课堂角色，少说话，多观察，给予幼儿充分地自由探索的空间，让幼儿的综合素养在这样的真游戏中得到培养。

参考文献：

[1]姚晓艳.幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际运用探讨[J].中国校外教育，2018（04）.

[2]赵丽君．幼儿自主游戏中存在的问题及对策［J］．幼儿教育．