多媒体技术在高职计算机教学中的应用

多媒体技术在高职计算机教学中的应用

苑敏呈

江西医学高等专科学校    江西省上饶市    334000

【摘要】为了提高高职计算机教学质量、效率，本文将围绕多媒体技术展开研究，首先介绍多媒体技术的基本概念，其次对高职计算机教学现状及问题进行论述，最终提出多媒体技术的应用策略。采用文中策略中能够充分发挥多媒体技术作用，借助该项技术提高计算机教学质量、效率。

【关键词】多媒体技术；高职计算机教学；教学质量

0.引言

随着时代的发展，现代社会对于计算机人才的需求越来越多，也越来越高，高职院校作为社会人才培养平台与输送路径，有责任根据社会行业要求来培养人才，而当前高职计算机教学体系并不足以保障计算机人才满足行业要求，说明教学体系需要改革。这一背景下相关领域提出了很多改革方法或思路，多媒体技术应用就是其中之一，即多媒体技术在计算机教学中能起到很多作用，具有良好的功能性与应用价值，若能充分发挥该项技术的作用，即可提高教学质量与效率。但技术作用是否能够充分发挥，取决于技术具体的应用方式，因此为了充分发挥作用，有必要对其应用方式展开研究。

1.多媒体技术的基本概念

多媒体技术就是将多种媒体形式集成，使用不同设备展示给人看的一项技术，主要包含的媒体形式为图片、文字、音频、视频等，这些媒体形式不仅可以单独使用，还能复合使用，教学中最常见的形式就是视频，该媒体形式能够与其他媒体形式结合，具有动态、静态多种表现，利于教师向学生介绍学习思路，也让学生更直观的了解知识。与此同时，多媒体技术还有两种应用形式，其一是线下式，主要使用投影设备在墙壁等平面上播放视频；其二是线上式，主要借助电脑设备实现线上多媒体功能，再使用该功能进行线上多媒体应用，该形式下多媒体内容不仅可以公开播放，还能够进行传输[1]。

2.高职计算机教学现状与问题

2.1现状概览

目前，高职计算机教学基本都引入了信息技术，建构了线上教学平台，同时也保留的线下教学模块，其中线上教学平台主要用于理论教学，能够帮助承担部分线下教学压力，腾出大量的课时，而腾出的课时将用于线下实践教学，教师可以通过实践教学了解学生学情，并予以针对性的知道，且充分发挥实践教学对学生实操能力的培养作用，可保障学生理论与实践能力同步提升。值得注意的是，当前高职计算机教学已经开始使用多媒体技术，但对于该项技术的使用很多教师并未深入研究，导致技术应用形式单一，一些本可以通过该项技术解决的问题依旧没有得到处理，故为了充分发挥技术作用，全面提高教学质量、效率，下文将指出现状问题，明确技术应用方向[2]。

2.2现状问题

根据高职计算机教学现状，其中主要存在的问题有：第一，教师在教学中依旧是按照课本内容来进行讲课的，期间会使用多媒体展示课本内容知识，例如编制视频，将课本知识的一些要点传输给学生，让学生依照视频内容自学，同时结合多媒体视频的可保留性，能避免学生以往知识点。而这种技术应用方式太过单一，学生虽然是通过多媒体视频来学习，但内容的形式与课本一样，而课本内容普遍具有理论化、不够直观、逻辑复杂的特点，因此学生学习难度并未有效降低，事实上通过多媒体技术是可以降低学习难度的，教师并未发挥多媒体技术的这一作用；第二，因为信息技术下的线上教学平台使得多媒体技术应用更加方便，所以很多教师都开始侧重于多媒体技术的线上应用，忽略的多媒体技术的线下应用，导致学生在线下实践中得不到有效支撑，即教师虽然可以给学生提供指导帮助，但受限于人工能力局限性，教师不可能随时随地的提供指导，也不可能同时兼顾所有学生的问题，而多媒体技术的线下应用能够有效解决这一问题，避免人工能力局限性限制，故教师当前对多媒体技术的应用方式需要改善；第三，教师在计算机教学中对多媒体技术的应用方式有一个共同的特点，即技术应用中教师是主动方，负责向学生传递多媒体信息等，说明教师忽略了多媒体技术在学生端的应用，说明技术作用上文完全发挥，有待提升。

3.计算机教学中多媒体技术应用策略

着眼于现状中的三大问题，下文将提出对应的应用策略，通过策略能够让多媒体技术作用充分发挥，并解决当下问题。

3.1提高教师技术应用能力，引入思维导图

首先要充分发挥多媒体技术的教学作用，教师本身必须具备良好的技术应用能力，而教师只通过多媒体传递课本知识让学生自学的方式说明，教师的视频编制能力不足，即很多教师本身知道当前方式方法有误，但因为自身没有系统的学过视频编制技术，所以能力不足，只能通过一些简单的方法将现成成果传递给学生。着眼于这一点，高职院校理应对教师进行多媒体技术应用能力培训，针对多媒体技术的视频形式，通过培训让教师掌握视频软件的基本功能，至少保障教师有能力通过软件来编制简单视频，而不是只会用多媒体技术进行传输，至于多媒体技术其他深入的知识，院校可以给教师提供资源，尤其自愿学习。

其次在教师具备良好的技术应用能力之后，建议教师在教学中引入思维导图，即围绕教学内容的基本逻辑、学习要点顺序等设计思维导图，并且将思维导图的相关内容融入到多媒体的图片或视频中，这样能够发挥思维导图的作用，向学生展示知识学习过程、知识逻辑流程，促使学生学习方向明确。由此可以看出，借助多媒体技术展示思维导图的方式能够让学习变得简单，很多以往抽象的、复杂的展示都会更加清晰，因此学生学习难度下降，计算机教学质量、效率就会提升。除此以外，思维导图只是多媒体技术在计算机教学中的一种应用方式，实际上还有很多同类方式，这需要教师积极自学。

3.2统筹线上/下技术应用要求，完善技术教学应用计划

线上环境中多媒体技术的应用确实更加方便，但不代表教师可以忽略多媒体技术的线下应用，事实上学生在线下实践中更容易遇到问题，也更需要多媒体技术的帮助，同时教师也能从中受益，打破人工能力局限性的限制。为了充分发挥多媒体技术的作用，首先建议教师统筹线上/下技术应用要求，即教师要确定线上、线下多媒体分别要起到哪些作用，这些作用要达成哪些目标，一般情况下线上多媒体技术与线上理论教学板块对接，因此应当发挥展示生动理论教学内容的作用，诸如教师可以利用多媒体播放计算机程序的设计流程，又或者是成果模型、算法逻辑模型等，以供学生学习、参考。而线下多媒体技术主要与线下实践教学板块对接，故多媒体技术应当起到帮助学生分析问题的作用，诸如当某学生在实践中遇到问题，就能根据黑板上多媒体投影分析自身问题，其中多媒体起到了参考作用，一定程度上取代了教师，但如果学生无法发现自己问题，教师还是要亲身下场，而这种情况在多媒体技术的帮助下很少发生。

3.3重视学生端技术应用，强化师生交互

学生在课堂以外会展开一些自主的学习活动，例如自己设计程序等，而这些活动中学生很容易遇到一些依靠自己难以解决的问题，这时教师要提供指导，但教师受限于时空，不可能时刻对学生自主活动问题进行指导。面对这种情况，教师可以建议学生学会拍摄视频，即如果无法直观的用语言表述问题，就将整个活动过程拍下，利用多媒体与线上平台传输给教师，教师查阅后回复即可，这样就充分发挥了多媒体技术的应用，强化了师生交互。

4.结语

综上，多媒体技术在高职计算机教学中作用明显、应用价值突出，但当前该项技术虽然投入使用，却因为使用方式单一等因素影响，导致其作用未能充分发挥。这一基础上高职计算机专业教师要积极学习多媒体技术的相关知识，并且开发技术应用形式，促使技术作用充分发挥，全面提高教学质量、效率。

【参考文献】

[1]赵世均.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].传播力研究,2018,000(006):93-94.

[2]李继柱.多媒体技术在高职计算机教学中应用问题及对策分析[J].无线互联科技,2014,000(010):234.