创新小学美术教学形式,提升学生美术素养

创新小学美术教学形式,提升学生美术素养

朴贤男

黑龙江省勃利县新起小学  154500

摘要：目前我国教育改革快速发展，小学的美术课堂不仅仅关注学生的审美能力和美术创作能力，也越发重视学生美术素养的培养。但目前阶段的美术课堂对学生学科素养的培养仍然存在欠缺，对学生的自主意识培养不够到位。在小学美术课中，要培养学生的美术素养和创作能力，要不断加强课堂与社会实践的联系，提高学生好奇心和学习兴趣，也要丰富课堂的教学内容。本文旨在分析创新小学美术教学的意义，并探究创新课堂教学的手段和途径。

关键词：小学美术；美术素养；策略探索

引言：美术课堂中，学生美术素养的培养离不开教师对生动教学情境的创设。在美术课堂的教学过程中，教师应该注重对于美术绘画内容、美术作品的选择，注重生活化的教学环境的打造，丰富多彩的美术作品同样使得学生在学习过程中的审美水平得到提升。教师要积极开展手工课程，让学生在自主创作中锻炼美术素养，创新美术教学方式，打造生动的教学环境，培养学生的课堂兴趣和美术素养，提高学生的参与主动性。

一、创新小学美术教学形式的意义

1、提高美术素养，培养实践技能

美术课堂的教学不是局限于课本文字和教师言传的活动，而更需要让学生在实际的自主创作中培养审美能力，在实际的手工活动中学习美术手工技巧和理论知识。教师通过组织自主的手工活动，更有利于学生理解抽象的美术理论知识，在提高学生美术素养的同时，也提高了学生的积极性和学习兴趣。

2、完善个性发展，提高审美能力

在小学阶段的学生自我意识处于较强的阶段，通过创新小学美术教学形式让学生在生动的美术课堂中，促进价值观和审美观的初步形成。教师在组织自主游戏活动过程中要制定完善的教学方法，不仅让学生在这样的课堂氛围中树立自主意识，也提高了学生的想象力和创造力。教师既要在注重对知识的传授，更要重视对学生的思想培育。培育正确的价值观是全面推进初中生审美教育的重要内容。学生通过艺术欣赏活动，加强对生活的理解，获取艺术经验和价值内涵，树立正确的人生观、价值观和世界观。在认识美欣赏美的过程中，受到思想的启迪，建立价值理想和审美认知。

3、创新教育手段，促进教学相长

创新小学美术教学形式，让学生不是被动的接受知识，而是让学生主动的接触和吸收新知识。针对小学阶段学生的学习程度和知识接触能力，教师提高创新教学方法，让美术教学在自主动手中进行，在活动中开展，在实践中总结和巩固。通过加强对学生审美能力的培养，加深学生对生活的理解和感悟。在美术课堂教学中，学生所获得知识不仅仅局限于课本内容，学生在小学阶段，思维能力不断提高，一方面教学的审美培育让学习知识的范围不断拓宽，另一方面提高了学生思维的广度和深度。

二、创新小学美术教学形式的途径

1、增强课程环境的生活性

学生通过与周围环境的互动来认识和感受社会生活，所以在小学美术的教学中要重视环境建设。培养学生美术素养，要将课程教学与生化化环境有机结合起来，教师提高美术教学的生活性，让学生从对生活的逐步探索中培育想象力，让学生从生活中寻找创作灵感。

例如在教师组织学生进行花朵主题的绘画创作时，小学阶段学生的知识的储备还不足，同时对于花朵具体细节的足够了解。教师可以让组织学生进入公园，观察真实的自然场景，最后再让学生回归到自主动手创作中来。将课程教学与生活环境有机结合起来，利用美术教学的生活性，让学生通过与周围环境的互动来认识和感受社会生活中的美，提高学生的美术素养。

2、增强美术课堂的生动性

随着网络信息的高速发展，教师也要合理利用多媒体技术丰富课堂教学内容，创新教学手段。教师通过在美术课程中增加场景的设置，运用生活场景展现、实物展示、图画构造、音乐渲染、表演体会和语言表述等基本途径帮助学生进行理解和学习。

例如在让学生学习绘画季节景色时，教师可以利用多媒体技术，通过为学生播放这样场景的相关视频或者呈现不同季节的图片，将学生脑海中的想象场景通过图像等形式具象的表现出来，让学生真正感受到季节所想要传达的美感，教师也可以通过播放的音频，让学生在实际场景的基础之上进行自由的想象情境构造，提高对学生美术素养、思维能力和创造能力的培养。教师通过塑造生动的教学环境，利用多媒体技术，不仅仅可以吸引小学生的注意力，还可以通过生动的画面帮助学生理解自己所想要动手创作的实际内容，加深学生对美术创作的认知，为学生的动手创作奠定基础，推动学生的思维发展。

3、提高创作活动的多样性

教师可以开创多样化的手工课程，可以利用陶艺、刻板、橡皮泥等活动，在学生自主创作的过程之中，融合日常学习中涉及到的音乐、美术、绘画、手工、等一系列的基础知识内容进行手工教学，不仅可以增强学生的美术素养，还可以使得学生同时学习到艺术方面的知识，提升审美修养。

教师也可以组织学生根据教材的绘本图像进行绘画、手工纸艺、折纸或者剪纸等教学活动，将教材绘本的内容运用手工活动的方式方法进行输出，将书本上的内容与实际创作相结合。例如在进行“宇宙奥秘”为主题的美术教学中，教师可以将关于宇宙的教学材料分发给学生，让其先进行自我思考和探索，让学生提出自己的疑惑点，教师再进行解答和分析，最后让学生在自主通过用画画、手工作品等方式呈现自己眼里的宇宙形象。在自主创作活动中教师要加强引导，教师是学生与教学活动之间的媒介，通过多样化的创作活动，逐步培养学生的美术素养。对多样艺术活动的举办，既能让学生之间形成良性互动，共同学习和进步，又能增加审美能力，提升学生的综合素养。

结语

总之，小学美术教学的课程组织与创作活动中蕴含着大量的教育机遇。目前对学生的美术素养培养仍然处在发展阶段，只有不断优化教学环境，提高学生自主创作活动的互动性和多样性，才能让学生在此过程中，通过不断探索、发现和动手中学习到美术的技能和绘画技巧，让学生从自主动手中不断培养审美观，不断提高美术素养。

参考文献：

[1]高媛.新课改背景下小学美术教学方法创新探究[J].新智慧,2019(08):12.

[2]凌亚梅.小学美术教学现状及改善策略研究[J].科幻画报,2021(12):243-244.

[3]刘俐.基于核心素养视角下小学美术教学策略研究[J].新课程,2021(46):43.