浅析乡村少年宫如何推动农村小学全面发展

浅析乡村少年宫如何推动农村小学全面发展

郭丹

河南省鹤壁市淇县北阳镇北阳中心小学，河南省鹤壁市456750

摘要：大多数农村小学的教育相对于城市小学来说比较落后，学生的信息技术应用能力更是有限，是因为受到了教学条件的限制。乡村少年宫是农村小学素质教育的重要阵地，为了推动信息技术教育，也为了实现小学生的全面发展，信息技术教师应借助乡村少年宫提供的良好条件去开展丰富多彩的信息技术实践活动，提升农村小学生的信息技术应用能力。

关键词：小学信息技术；乡村少年宫；全面发展

信息技术是现代化社会的教学重点，通过信息技术教育可以加强学生对社会的认知，增强学生技能，有助于学生积极健康成长和全面发展。但和城市小学相比，农村小学理念落后、经费不足、设备欠缺，这些问题影响了信息技术教育，甚至影响了农村小学的全面发展。少年宫对农村小学来说是一大教育助力，面对校园教学条件的不足，教师们可以积极借助少年宫，以少年宫拓宽教育平台，满足学生实践需求。

一、重视组织管理，合理完善教学机制

受教学理念和条件的影响，农村小学在对学生进行信息技术教育时，总是出现硬件设施不够、资金投入不足等问题，这些问题让教师无法深层次的教育引导学生，也就使得信息技术教育效果不断降低。少年宫是农村小学开展信息技术教育的阵地之一，农村小学可以借助少年宫教育阵地高水准的引导学生，教育学生，促使学生深度学习。教师要发挥出少年宫的教育优势，以该优势为依托，建立合理完善的教育机制，加强组织管理[1]。农村小学应该以学校的实际情况为前提，对科学的管理方案进行制定，对中长期的发展方向进行规划，为少年宫的发展、学生的发展、学校的发展奠定基础。在信息技术教育中纳入少年宫后，农村小学需要适当的考核教师的工作能力，评价教师的教学成果，以绩效考核的方式，让教师们在信息技术教育中重视少年宫的应用。同时，学校需要寻求相关教育部门的帮助，根据学校的实际发展情况划拨活动资金，学校适当使用少年宫，借助少年宫的经费更深层次的引导学生学习信息技术。在顺利实施信息技术教育的背景下，培养学生正确的思想态度，助其形成良好的价值认知，实现对学生的全面发展。

二、科学借助资源优势，丰富教育活动内容

研究表明，许多农村小学因为条件的落后、思想的传统，还是进行与新时代、新课改要求不符的教育教学，如单纯讲解理论知识、强行要求学生死记硬背、重视成绩提高而忽视学生技能锻炼。事实上，缺乏实践活动的信息技术教学，是滞后的教学，无法让学生们主动学习和关注信息技术知识，在无法深度理解信息技术知识内容的情形下缺乏实践认知[2]。所以，要想对小学生开展更高层次的信息技术教育，农村小学需要适当应用少年宫，发挥少年宫的优势，科学提供丰富的教育资源，丰富教学内容，开展信息技术实际活动。具体来说，农村小学在了解小学生的认知能力后，以此为基础，对专门的信息技术实训室进行创建，组建多媒体活动室，利用少年宫资源和经费配置更多的信息化设备。通过对多种活动室的规划和组建，给予学生更好的活动空间，学生们在这些活动室中组织与信息技术相关的活动。与此同时，小学教师需要以学生的认知能力、信息化水平和发展需求为前提，对多种形式的信息技术训练活动进行组织，如电子板报、动态新闻系统或论坛、flash动画等。学生们积极主动参与这些活动，在不断的实践探索中更深层次的理解信息技术理论知识，掌握信息技术实际能力。

三、根据本地情况开展特色信息技术教育活动

虽然比起城市小学，农村小学条件落后、经费不足、师资不够、设备老旧，但农村小学也有其独特的优势，比如场地充足、教学更有特色等。面对外部环境带来的影响，小学信息技术教师在教学中需要多方面思考，以本地情况为前提，组织特色化的信息技术教育活动，通过特色化的活动保障学生的信息技术学习。农村小学还需要根据学生的学习情况，合理安排教学时间，每周一到周五最后一节课，组织学生进入少年宫活动；节假日预留活动时间，指导学生自己进行信息技术的知识技能训练。甚至学校还可以组织社会开放日，学生们深入社会，了解现代的各项信息技术、网络技术、物联网技术、多媒体技术等。其次，少年宫是农村小学教师开展信息技术的推动力，以小学生体现出来的认知能力为前提，以小型多样为教育原则，开展信息技术教育活动，从思想和行为上双向引导学生，根据素质教育发挥教育活动的作用[3]。对此教师可以结合艺术教育和信息技术教育，发挥艺术教育的特色，培养学生良好的审美能力和价值认知。

比如，小学信息技术教师可以组织中华经典诵读活动，每一次学生们阅读不同的经典文章，包括了《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《论语》等等，学生们诵读后根据教师的指导，进行信息技术训练。以《论语》为例。学生们诵读完“有朋自远方来，不亦乐乎”，利用信息技术构建出“朋友从远方而来，主人家设宴款待”的场景；在诵读“学而时习之，不亦说乎”后，学生们要利用现代化技术复习所学的信息技术知识，巩固制作网页、保存图片、编辑文档、制作PPT和flash动画的技能；阅读“学而不思则罔，思而不学则殆”时，则思考“信息技术知识在生活中有何用处”“为什么学习信息技术”“如果要制作电子板报需要应用哪些信息技术知识”“flash动画的制作又涉及了哪些内容”等等。利用这样的方式，加强学生对信息技术课程知识的认知，也让学生深化对《论语》的理解。另外，教师还可以以经典著作和现实生活为前提，优化信息技术活动的设置，利用课余时间让学生谈论信息技术。通过这样的学习，培养学生正确的学习态度，陶冶学生情操，滋润学生心灵，帮助学生形成良好的学习素养。

结语

借助少年宫教育阵地开展小学信息技术教学，可以保障教育深度。所以农村小学需要研究少年宫的教育优势，一方面加强对学生的组织管理，优化教育机制的构建；另一方面集合教育资源，丰富信息技术活动内容。同时，以农村本地情况、学校教育情况和学生发展情况为前提，落实特色化的实践活动。通过教育平台的拓宽，为高效化的信息技术教育提供基础保障。

参考文献：

[1]张露, 崔智军. 乡村学校少年宫促进小学生全面发展的实践性研究[J]. 基础教育论坛, 2021(10):85-86.

[2]黄玉珍. 让乡村学校少年宫成为农村孩子的"聚集地"[J]. 好日子, 2021(22):1.

[3]李群. 农村小学少年宫特色项目的实践研究[J]. 课程教育研究, 2020(5):1.