地理实践力的培养

地理实践力的培养

黄晓花

德州市第二中学，山东 德州253000

摘要：所谓的地理实践力，主要是学生自身对地理知识的考察能力、实验操作、课堂活动等方面的能力培育。在教学的过程中，通过给学生营造一种真实的学习环境，进而让其能够通过该环境进行相关知识和学科的应用进行分析，进而在无形之中提高学生的核心素养，使其在发展的过程中，能够更加积极主动地去学习相关概念知识，本文主要是针对地理实践力的培养进行策略的提出。

关键词：地理；实践力

引言

对于地理实践力的培育来说，是当前地理课程内容讲述的关键，也是其发展的重点部分，对于学生自身的成长以及学习潜能的激发具有重要的意义和影响。在日常的地理教学工作的过程中，必须要强化学生对地理理论知识的吸收力度，进而去更好的结合实际生活中的相关案例进行分析和解答，要让学生能够充分的调动各种感官去理解、去吸收，稳步提高自身地理实践力的学习力度。

一、地理实践力的培养策略讨论

（一）强化学生的求知欲

在当前地理时间内的培育中，作为教师首先自身要有一定的实践力，通过自身的亲身经验和具体的经历去分享，让学生能够通过对教师的讲述，进而去更好地去理解相关的学科知识，教师可以将自身生平的一些经历去分享给学生，进而极大的拓宽学生的学习视野，丰富学生对地理学科的学习力度。比如说台湾的一些人文风貌、美国的风土人情、西藏的、壮阔等。总而言之，通过教师在课堂上的分享，进而将自身在旅行过程中的所思所想进行讲述，这种方式能够更好地去调动学生对该板块的学习力度，根据对后期内容讲述的过程中，学生会更加的主动，更加的积极，对地理这门学科知识会有更加浓烈的探究欲望。在学习《农业地域的形成与发展》这一章节中，为了能够更好地强化学生对不同农业地域类型的深入认识，教师就可以将班级内北方或者是南方的学生进行课堂的分享。对于居住在北方的学生来说，可以对畜牧业的相关知识进行探讨，由于自身所处的生活环境的不同，因此，在进行知识分享的过程中，不同区域的学生在进行讲解的过程中都会有很多精彩的故事。通过这种故事的分享，在吸引学生注意力的基础之上进行知识的拓展和延伸，然后针对种植业或者是畜牧业的相关知识进行农业地域类型的分析，进而让学生能够对农业地域的形成以及发展这一板块有一个更加深入的认识和了解。

（二）地理实验

为了能够更好的提高学生地理实践力的发展，一定要让学生能够主动去参与，在具体的实践操作的过程中，能够有一个更加深刻的感受，进而提高自身的学习能力。在教学的工作中，教师一定要通过各种地理实验的方式，强化学生的实验能力学习力度。在对相关的地理理论知识和地理规律掌握的过程中更加的直观。以《传统工业区、新型工业区》这一小节为例，在进行讲述的过程中，教师就可以让学生通过思维框架导图的模式进行制定，针对两个工业区在发展过程中存在的不同进行框架的罗列，对传统以及新型工业区之间的区别和相关的内容进行分析，这种框架的制定可以促使学生对该章节板块的认识，在分析的过程中更加直观。通过这种实践操作和有效分析，能够强化学生对该知识的理解，使得理论的知识变得更加的直观，更加的形象，在进行理解的过程中也会更加的容易。

（三）强化实践

进入高中阶段以后，学生自身的课程压力进一步增加，在对各种理论知识学习的过程中，由于受到诸多因素的影响，对于学生自身地理实践能力的培育存在诸多的不足。为了弥补这种缺陷，教师可以通过课外活动等方式进行知识的学习，强化学生对集体生活方式的认知和体验，这种课外活动的发展，一方面能够极大的提高学生的自理学习能力，另一方面对于学生创新精神的培育以及地理实践水平的发展具有深远的意义和影响。通过课外活动的有效进行，能够让学生在具体的实验和体验中，能够将日常的理论知识所学运用于实际生活中去。在《农业的区位选择》这一小节里，为了强化学生对该板块的学习，教师就可以带领学生去周围的农业场地进行实践考察，让学生对农业区位的影响因素选择的注意事项进行吸收和学习，通过具体的实践和体验，能够对该章节的板块有一个更加深刻的认识。在当前的地理课程内容讲述的过程中，作为地理教师，一定要对日常教学工作中的相关内容进行总结和分析，一定要积累更多丰富的教学经验，稳步提高学生对地理这门学科的学习兴趣，使其在后期的学习中能够有更多的动力[1]。除此之外，教师一定要给予学生更多动手和操作的实践机会，使其在参与以及感悟的过程中能够有新的思考。在对《人口的变化》这一章节学习的过程中，教师就可以对学生进行分组，通过画图比赛的方式，进而去对人口的数量、变化空间以及合理容量等方面进行直观的认识。通过具体图案的绘制，学生在学习的过程中可以调动对该板块的参与度，这对学生自身想象力的激发以及地理知识的掌握搭建了有利的平台[2]。

二、结束语

就当高中阶段的地理学科知识在讲述的过程中，其学科内容所涵盖的信息广泛，涉及的知识点对学生自身的理解能力有一定的难度，要求更高。为了能强化学生实践力的培育，必须要通过多种方式和途径去拓宽学生的学习视野，强化对各个板块的理论知识的学习，在教师的指导下让学生能够通过各种实践活动的开展，激发对地理这门学科的热爱之情，进而对后期地理学科知识的学习和掌握奠定坚实的基础。

参考文献

[1]侯敬娟,李林,徐义,金磊.地理实践力视角下的“综合实践活动作业”案例[J].中学地理教学参考,2020(24):42-43.

[2]郭彦峰.高中地理核心素养中地理实践力的培养研究[J].高考,2021(6):101-102.