智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践探析

智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践探析

曾颖

重庆市垫江县桂北小学校  重庆 408300

摘要：目前信息技术已经与人们的工作和生产形成了紧密的联系，在教育教学领域同样也是如此，甚至已经出现了互联网+的教学模式。小学美术的学科教学同样可以在互联网+教育模式下实现一定的教学创新。通过互联网提供的智慧资源，小学美术课堂的教学将会更加高效化和信息化，并提高美术教育资源的共享程度，为小学生学习美术提供更为广泛的平台，拓宽学生的美术认知。当然，在此过程中，小学美术教师也应不断思考和探索，如何更好利用好智慧课堂以强化学生的实践能力和美术认知，从而促进学生综合素质提高。有鉴于此，本文将给予小学美术课堂中的智慧课堂应用展开分析，以供参考。

关键词：信息技术；小学美术；智慧课堂；实践

引言

学生是学校学习的主体，同样也是智慧课堂的主人。智慧课堂，是指基于教师的引导和鼓励，学生能够自主展开学习的课堂，也是教师帮助学生形成自主思维能力和创新能力的课堂，归根结底，则是一个教师授学生以渔的课堂。在小学美术课堂教学中引入智慧课堂，其背后是素质教育时代教育体系对小学美术教师提出了更高的教育教学要求，需要帮助学生获得更理想的学习效果。当下，信息技术已经走进人们的生活，互联网上信息资源应有尽有，小学美术的课堂教学也应提高对互联网资源的利用率，让小学美术课堂的教学过程呈现更加智慧化、高效化的特点，为学生充裕的美术教学资源中获得更多的美术学科营养。

1当下小学美术智慧课堂中存在的问题

在当下的小学教学体系中，越来越多的教师开始认识到构建智慧课堂的重要性，同样美术智慧课堂模式的创建也得到了一定的关注。但也不可能否认，在具体的智慧课堂构建过程中暴露出了一定的问题。首先，不少的美术学科教师并没有准确理解智慧课堂模式创建的深刻含义，仅仅简单的认为是基于信息技术展开的美术教学活动，这实际上是对智慧课堂非常狭义的理解，很容易导致在智慧课堂模式创建过程中出现流于形式而忽略是指的现象。其次，很多教师在美术智慧课堂教学过程中，把大部分的时间用于向学生展开微视频和多媒体课件却很少与学生就美术教学进行沟通和交流，这实际上是本末倒置，剥夺了学生在智慧课堂上自我表达和进一步学习的机会，这不仅没有把智慧课堂的优势发挥出来，反倒让抑制了学生的学习积极性。另外，还存在一些小学美术智慧课堂的教学资源类型比较单一，没有充分尊重和考虑学生的个性需求的情况，这也导致学生在学习过程中难以体会到美术知识的乐趣，从而导致智慧课堂的教学效果不佳。

2智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践策略

2.1构建小学美术翻转课堂教学模式

智慧课堂的突出特点就是实践性、发展性和创造性，关注的是学生的多项能力特别是智力的提升。但是在过去的教学模式下，教师是课堂的绝对主导，学生的任务就是听讲，在这种模式下基本很难实现智慧课堂所要达到的教学目标。有鉴于此，在课堂教学中，教师必须学会如何翻转课堂，在课堂以学生为主导，引导学生基于自己的兴趣展开自主学习、自主探究，如此才能获得更理想的学校效果，体现智慧课堂的魅力。

在这一过程中，教师需要充分利用好信息技术资源，为学生提供有针对性的知道，实现分层教学的效果。比如在小学美术教学课堂中，教师可以利用网络资源引导学生在课前展开美术知识的预习和主动探索。而在课后，教师也可以利用信息技术实现同学生和家长的及时沟通与联络，打破学生学习在时间上和空间上的限制，让学生能够获得持续学习的可能性。

另一方面，美术教室在智慧课堂上也应重视学生的美术呈现效果，多留意学生的反馈情况，多站在学生的角度去探索可能更有效的教学模式和策略，让翻转课堂的方式和形式更加生动有趣且有效，尽可能给学生眼前一亮的感觉，从而更有参与课堂的动力，实现智慧课堂的理想学习效果。

2.2基于智慧情景促进学生创新

小学美术教师在智慧课堂中，要合理营造智慧情景帮助学生实现美术创新。首先，教师首先需要正确对待班级里思想较为活跃的学生，此类学生的特点是个性相对活泼、行事更加积极，当然也可能存在难以管教的问题，如果就是在智慧课堂上一味压抑他们的个性，可能会抑制他们的学习积极性乃至触发他们的抵触心理，如此就难以培养此类学生的创新能力。因此，小学美术教师在课堂教学中一定要学生尊重学生的不同个性，因材施教，强化同学生的沟通与交流，把更多的课堂教学精力放在课堂的智慧情境营造上，鼓励和引导学生自己去进行美术创新并挑战自我。

此外，智慧课堂的教学手段应当更加多样化，不能千篇一律。小学美术教师应当科学设计课堂教学，为展开智慧课堂奠定良好的基础。在正式开始美术课堂活动之前，教师应当适当掌握学生的美术学习基础和学习进度，从而设定科学的教学安排并探索具体教学情境创建办法，如此才能满足学生多样化的学习需求，帮助他们在美术教育活动中有用的知识、把握住课堂学习的重点，吸取到课堂教育的精华知识点。

最后，小学美术教师在课堂活动之前，应当准备好相应的教学设施和工作，比如美术教学模型和多媒体教学课件等等，这些准备工具都能够让智慧课堂的教学更加有趣，能帮助学生更加直接的体会到美术这门学科的魅力和艺术性，激发他们对生活中的美术元素探索欲。

此外，仅仅在智慧课堂上学习美术可能效果有限，小学美术教师还应当尝试和鼓励学生把美术课堂上学到的知识带到生活应用中去，提高美术艺术与学生生活的联系，让学生在生活中能够发现更多美术学科的魅力，创造更多美术实践的机会，慢慢形成美术学科的核心素养，形成美术思维，从而培养出良好的想象力和创新能力，并为学生之后的美术生涯奠定意义的美术基础。

总结语

在小学美术智慧课堂教学中，教师应当深刻理解智慧课堂的含义和具体的教学手段应用，提高美术教学活动与智慧课堂的契合度，积极运用互联网美术资源和教育手段，提高美术课堂的趣味性和实践性，让学生能够学有所得。

参考文献

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