英语交际教学法在初中英语教学中的运用分析

英语交际教学法在初中英语教学中的运用分析

马雪琴

青海省西宁市大通县黄家寨镇中心学校，青海 西宁 810000

摘要：随着现代社会的发展，英语已经成为人们生活和学习中的共同语言，在社会发展中发挥着重要作用。因此，学生学好英语是非常必要的。英语和汉语是交流的语言。在英语教学中运用交际教学法，不仅可以为学生搭建一个开放的教学课堂，而且可以达到学以致用的教学目的。基于此，本文对交际教学法在初中英语教学中应用原则进行了阐述和分析，期望能够优化交际教学法的应用，促进初中英语教学的发展。

关键词：英语交际法；初中英语；教学；应用

交际教学法又称功能教学法或概念教学法，在世界外语教学法中有着重要的影响。在交际法被提出之前，许多学者已经意识到，仅仅依靠基础理论知识不能使学习者在与他人交谈时满足语言情感的需要，也不能将所学知识充分应用于与他人的交流。语言教学学者认为，语言学习就是让人们用所学的东西清楚地表达自己的情感需求。因此，交际教学法在外语教学中被提出。交际教学法的主要功能是培养学生的交际能力。它提倡学生在与当地人的交流中以自然流畅的形式表达他们所学的语言成分和基本词汇。在初中英语课堂教学活动中，强调运用交际教学，让学生在一定的英语情境中学习，从而提高学生的语言交际能力。

一、在初中英语教学中应用交际学教学法应遵循的原则

（一）学生主体性原则

学生是教育的主体，让学生自主学习是教育的根本所在。如果教师在教学中不能脱离课堂的主体地位，学生的自主学习能力就不会得到发展。因此，在初中英语课堂教学中运用交际教学法时，教师应遵循学生主体性原则，让学生成为课堂的主人，利用英语教学内容为学生创造一个开放的语言交际情境。只有激发学生的学习热情，才能促进学生英语交际能力的提高。

（二）交流互动教学原则

任何知识都可以为实际使用而学习。此外，语言是情感表达和交流的主要方式。交际教学法还为学生大胆表达提供了更多的交际空间，不仅可以锻炼学生对英语语法和句型的运用，还可以增强学生学习英语的自信心。因此，在教学中，教师既要重视与学生的互动，也要重视与学生的互动。应结合教学内容，尽可能为学生创造一个互动的学习环境，以锻炼学生的交际能力。

（三）教学任务原则

交际教学法不是一种单一的教学形式。它是为适应初中英语教材内容而创造的一种新的教学形式。它是为了适应学生发展的需要，适应教育改革的创新。因此，在教学过程中，教师要牢记本末倒置，强调交际，忽视基础英语知识的学习，在完成教学任务的前提下结合交际教学法，提高学生的英语听说读写能力，从而使学生获得英语交际能力。

二、英语交际教学法在初中英语教学中的运用策略

（一）提升学生学习的主动性，实现以生为本教学

交际教学法在初中英语教学中的运用，增加了学生学习的时间和空间，使学生有更多的时间练习英语交际能力，有效地体现了新教学改革以学生为中心的教学理念。在课堂教学中，如果英语教学任务和学生的学习状况允许，教师可以在英语教学中不定期地开展学生的英语自由交流和讨论活动，这种活动以学生的兴趣为主导，允许学生自由谈论生活中有趣的事情，这将极大地调动学生的参与。同时，在交际中，在允许学生自由讨论和学习的同时，教师应控制讨论内容，结合英语语法和句型，让学生自由交谈。同时，注意讨论话题的趣味性，开展自由讨论教学活动。一般来说，老师应该首先为学生提供一个话题，为学生提供可能的句型和语法，并在课前为学生做准备。这种新颖有趣的教学形式是英语交际教学法的延伸，也是增强学生英语口语自信的有效途径。它锻炼了学生的英语交际能力，使羞于说话的学生敢于表达自己，充分激发了学生的学习主动性。

（二）丰富教学形式，延伸了教材知识

结合传统的英语教学形式，教师只使用黑板写作或口语教学来向学生传授英语知识。课堂学习气氛沉闷，学生被动接受。这不仅不利于学生吸收英语教材中的基础知识，也无法锻炼学生的英语交际能力。现阶段，交际教学形式在初中英语教学中的运用，使英语教学形式更加多样、灵活，并能进一步拓展教学内容。比如，在教学“What does he look like？”时，在课前介绍环节的帮助下，教师可以首先让学生对他们所学的知识感到好奇，然后教师使用提问教学形式让学生回答教学问题。借助多媒体，他们可以向学生展示生动有趣的教学视频，让学生积极参与课堂教学活动。当学生描述同学、老师或其他同龄人的外貌时，他们可以锻炼学生的交际能力，也可以让学生在交际中学会尊重和理解他人。

（三）增强课堂师生互动，营造学习氛围

在交际教学法的应用中，有交际原则。所谓沟通原则，就是教师在组织教学活动时，让教师和学生有更多的课堂沟通和互动，或者让学生和学生有课堂学习互动。提高课堂互动是提高交际教学法教学效果的有效途径之一。在教学中，无论是传统的教学方法还是流行的新的教学形式，教师都会在课堂上与学生提问。事实上，这种联系也是课堂互动的一种形式。这里所说的课堂互动是课堂互动在原有基础上的创新，课堂互动的频繁使用体现了交际教学法的作用。在英语教学中，教师具有专业的教学能力和丰富的知识储备。因此，教师需要结合英语教学任务，在教学中增加有效的师生互动环节。如果在师生互动中，教师发现学生使用英语语法不当，可以用另一种表达方式来引导学生发现单词的不当使用；当教师发现在师生互动中，学生可以顺利、自由地将所学知识运用到交际中时，教师需要在下次互动中适当提高表达的难度，从而有效地提高学生的口语交际能力。

比如，在英语教学中，常常会用到“How are you？”句式来询问学生，教师就可以通过课堂互动对话的形式，让学生掌握这个句式的用法，帮助学生提升英语表达技巧，在一般情况下，这种句式的回答学生都能掌握，学生都知道回答：“Fine，thank you。”但教师假设一个情景，如果有一天自己在外遇到危险，需要救援时，当别人不知道情况，问：“How are you？”时，如果还按照习惯回答，设想会得到救援吗？另外在英语课本中，在回答“Fine”之后，还会有“And you？”当学生形成一种习惯时，如果他们在与老师的交流中只听到答案的前半部分，他们经常会想这与教科书中所教的有什么不同。这种句型是西方国家见面打招呼的一种方式，但答案并不局限于教科书中提到的方式。因此，教师需要通过课堂互动让学生了解英语句型和各种用法，使学生能够结合实际练习掌握英语表达的习惯，避免使用中的尴尬。当学生掌握了英语表达的习惯，积累了更多的句型使用，他们的英语交际表达能力就会得到有效的提高。

总之，交际教学法在初中英语教学中的应用是初中英语教学的发展趋势。它不仅能促进初中英语教学的改革与创新，而且能满足学生未来发展的需要。教师应不断探索和创新交际教学法的更多应用，使英语教学课堂生动有趣，内容丰富，促进初中英语教学的发展。

参考文献

[1]邹怡兵. 交际教学法在初中英语听说教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2019.

[2]张婕. 交际教学法在初中英语情态动词教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2020.

[3]邹思恒. 交际教学法在初中英语语法教学中的行动研究[D].延边大学,2020.