老年高血压护理中应用健康教育模式的影响分析

老年高血压护理中应用健康教育模式的影响分析

敖超珠

昆明市第一人民医院，云南昆明，650034

【摘要】目的：探讨老年高血压护理中应用健康教育模式的影响。方法：选取医院2020年1月至2021年2月收治的104例老年高血压患者，随机将其分为甲乙组，分别给予常规护理与健康教育干预，比较两组患者的结局。结果：乙组患者的生活质量评分和护理满意度明显高于甲组（P<0.05）；乙组患者的焦虑抑郁情绪评分显著低于甲组（P<0.05）。结论：本研究将健康教育模式应用于老年高血压护理中的效果显著，可加快患者的恢复，保障治疗效果。

【关键词】老年高血压；健康教育模式；影响

现如今，人们的生活水平有了显著的提高，高血压疾病发病人数也愈发增多。高血压是一种慢性疾病，具有较高的发病率。高血压不仅会引发心血管疾病，而且在病情比较严重的状态下有发生器官衰竭的可能性，进而会严重影响患者的生命安全，因而临床要积极寻找适合的方案对高血压疾病予以治疗。当前，临床主要用于药物治疗老年高血压疾病，但许多患者由于长期服药，其情绪会受到较大的影响，而研究实践表明，健康教育干预方案可改善患者的情况，合理控制其疾病[1]。为此，本文将对健康教育模式的干预进行深入探讨，具体报告如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

医院一共收治104例老年高血压患者，随机将其分为甲组和乙组，每组52例，患者已签署相关知情同意书，且此次研究内容也经医院医学伦理委员会审核。年龄：甲组61-78岁（70.53±1.59），乙组62-79岁（71.45±1.68）；性别：甲组男性32例、女性20例，乙组男性33例、女性19例；病程：甲组0.54-11年（5.36±1.56），乙组0.65-12年（6.42±1.78）。对比甲乙组患者的资料，两组间差异均具有可比性（P>0.05）。

1.2方法

给予甲组常规护理如下：入院时介绍医院环境；对血压水平进行常规监测；记录用药前后的血压值等。在此基础上给予乙组健康教育干预如下：1)因为许多高血压患者为老年人，所以不够了解疾病，坚持服药一段时间后就自行停药，如此也就无法控制其血压水平。因此，在宣传健康教育知识的过程中，护理人员要从患者的年龄、文化程度、疾病认知度等出发加以讲解，并给患者发放知识小册子，同时播放视频引导患者了解疾病，加强其对疾病知识的认知度，同时纠正其错误的认识。除此之外，可开展讲座活动，在活动中医一对一的方式宣传疾病知识，并安排专家加以详解。2)密切评估患者的身体情况，并根据评估结果制定对应的治疗措施，并告知患者用药的剂量和方式，同时还要遵医嘱服用，切勿出现停药或增减药量的行为。3）在长期的服药治疗下，患者的心理也会出现许多的不良情绪，加上治疗费用的不断递增，情绪波动幅度可能比较大，所以医护人员要与患者多交流互动，了解引发患者不良情绪的因素，并予以深入疏导，同时详细告知其治疗的重要性、治疗过程以及注意事项等，引导其积极正确地面对，让其情绪得到较好的缓解。如果患者的主动性比较差，也不愿意交流，医护人员就要评估其心理情绪，实施个性化的疏导措施，让其以更好的状态进行治疗[2]。4)对患者的饮食予以高度关注，根据患者病情制定合理饮食方案，多指导其摄入具有丰富维生素和蛋白质的食物，对糖和盐的用量要尽可能加以控制，切勿进食刺激性高的食物。5)依据患者年龄、身体承受能力等，指导其每日参与训练活动，如打太极、慢跑等，制定适合的运动方案，同时还要嘱咐患者注意休息，切勿运动过度，每周运动不超过4次，一旦出现不适症状，就要立即停止。

1.3观察指标

观察两组患者的抑郁焦虑情绪、生活质量与护理满意度。

1.4统计学分析

本研究的实验数据纳入spss25.0软件内予以处理，计量资料采用标准差（x±s）表示，用t进行检验，而计数资料采用x2检验，当p小于0.05时则表示数据差异有统计学意义。

2.结果

2.1焦虑抑郁情绪和生活质量对比

从表1的数据看出，乙组患者的焦虑抑郁情绪较甲组有所减少，同时生活质量也对比更高（P<0.05）。

表1 焦虑、抑郁和生活质量评分对比（x±s，分）

2.2 护理满意度对比

由表1的数据可知，乙组患者的护理满意度明显高于甲组（P<0.05）。

表2 比较两组患者的护理满意度[n（%）]

3.讨论

大部分老年人高血压的血压都是从年轻时或者壮年时就开始增高，此类高血压大多是原发性高血压，没有特别的病因。但是，也有老年人可能是原来有肾脏的疾病，而后才出现的血压增高，即由肾脏的疾病所导致[3]。老年人容易出现动脉粥样硬化，如果原来血压都不高，后来血压又突然性增高，有可能会有肾动脉的狭窄、动脉粥样硬化性肾动脉的狭窄，而动脉粥样硬化会引起肾动脉狭窄等问题，进而就极易导致血压增高。目前，药物是临床治疗老年人高血压的主要方式，其能合理控制患者的血压水平，但因为老年患者对疾病不够了解，所以护理人员要想达到比较理想的疗效，就要配以相应的护理干预方案[4]。然而，在医疗观念不断更新的当下，常规护理已经与患者的需求相背离。本文从患者的实际情况出发，在护理工作过程中践行健康教育模式，首先，患者能够全面深入地了解疾病知识，纠正以往不正确的想法，可积极配合治疗工作；其次，通过予以心理干预，患者的负面情绪逐渐褪去，经常主动与护理人员表述自身的想法，其依从性得到进一步的提升；最后，在日常饮食、运动等方面，通过对疾病的了解，患者能够自主管理自己的行为习惯和饮食习惯，机体免疫力有所提高，可为预后恢复提供重要保障[5]。本研究结果显示，乙组患者焦虑抑郁情绪、生活质量和护理满意度各项实验指标均优于甲组，说明健康教育对于老年高血压患者的治疗具有重要的价值。

综上所述，老年高血压护理中应用健康教育模式可减轻患者的负面情绪，改善其生活质量，同时患者也获得比较高的满意度，值得推广。

【参考文献】

[1]张丹丹.健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果观察[J].东方药膳,2021,35(9):220-221.

[2]王秀英.健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果分析[J].中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(8):111.

[3]胡芳芳.探讨健康教育在老年高血压患者护理中的应用效果及护理满意度[J].世界最新医学信息文摘,2021,21(90):277-278.

[4]罗凤明. 老年高血压护理中采用健康教育管理模式的应用效果[J]. 健康必读,2021,08(1):152.

[5]张明明.分析健康教育应用于老年高血压护理中对患者生活质量的改善[J]. 特别健康,2021,21(31):193.