谈小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

谈小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

邱淦

上杭县蛟洋中心小学 364204

摘要：写作教学不仅为了培养学生基础的写作能力，更需要学生能够通过写作学习收获更多的知识技能，获得相应的情感体验，同时能够借助写作能力对阅读能力、表达能力等相关能力的提高提供有力帮助。而层递式教学模式的应用以循序渐进的方式让学生高效进行写作训练。所以现阶段教师需要了解该模式的特点，结合小学生写作情况，制定教学方案。本文就层递式教学模式在作文教学中的应用作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学语文；作文教学；层递式教学模式

层递式教学模式注重教学过程的循序渐进，先以培养学生的兴趣为基础，后指导学生积累素材，再通过各类活动展开练习，提高班级学生整体写作水平。所以教师应采取有效策略，加强该模式的应用效果。

一、层递式教学模式在作文教学中的优势分析

层递式教学模式的应用能够极大程度上弥补原有固定作文教学模式的不足，其重点突出循序渐进原则，帮助学生先从基础简单的内容学起，后对复杂的知识点进行深入探究和思考，逐步掌握写作知识技能，同时获得综合能力的有效提升。目前该模式应用于作文教学中主要具有以下几点优势[1]。①增强积极性。该模式的应用，让学生的写作学习第一阶段为写作兴趣的培养，并不是一开始就对很多写作知识和技能展开学习。让学生先对写作产生兴趣和好奇，增强写作积极性，才能更好地完成后续的学习。②消除个体差异。学生能力不同，应用该模式能够由浅入深，由简单逐步过渡到复杂，能够有效消除班级学生之间存在的差异，达到共同进步和能力提升的效果。③提升教学实效性。该模式的应用能够让学生处于主体地位，以学生为中心，展开一系列的作文教学工作。充分考虑学生的需求，才能更好地发挥教学作用，推动学生全面发展，提升教学实效性[2]。

二、层递式教学模式应用于小学语文作文教学中的有效策略

（一）了解学生需求，综合制定作文教学方案

该模式应用以学生为主体，所以教师在实施该模式前，首要工作应是对班级学生的相关情况及需求作出正确调查和全面了解。首先对学生目前的写作水平进行调查，通常通过观察学生的作文、写作活动表现情况等。其次对学生的写作态度、写作兴趣、写作想法等进行了解，通常借助询问、沟通交流等方式完成。教师只有前期做好充足的准备工作，才能为制定贴合该模式的教学方案提供参考依据。在制定教学方案时，教师需要设计不同阶段的学习目标，规划好各个阶段的教学内容，并结合该模式的特点，以及学生的情况，选择相对应的教学方式。这样所制定的教学方案才更具完整性、针对性和实效性[3]。

（二）培养学生写作兴趣，增强学生写作动力

第一阶段教师应先重视学生的写作兴趣，让学生发自内心地想要自主尝试写作，拥有较强的写作动力与积极性。①写作趣事。教师可以搜集一些国内外文学名家的写作趣事，让学生在了解文学名家的同时感受写作的乐趣。比如教师举例诗人李白，其自称“酒中仙”，一喝酒就作诗，也文不加点，挥笔立就，酒后所作的每一首诗都具有飘逸奔放的特点[4]。随后教师可介绍一至两首诗让学生进行感受和体会。或者举例文学家鲁迅，其在写作前经常会与朋友交流，而且喜欢在深夜写作。还可以举例文学家郭沫若，其在创作《大地，我的母亲》时，感情突然袭来无法控制，出现趴在地上狂吻大地的行为。这些写作趣事都能够让学生对写作产生兴趣和好奇。②范文阅读。小学生好胜心较强，教师可以选择班级中作文写得好的学生，将其的作文当作范文展示给其他学生。首先该名学生能够获得较强的成就感，提高写作自信心，其次其他学生也能够增强写作动力，提高竞争力。③选择合理写作话题。教师应从学生熟悉且感兴趣的话题入手。比如“我的好朋友”、“我的美梦”、“我与妈妈”、“我最爱的食物”等。这些贴近学生的生活，更容易让学生接受和喜欢写作。

（三）加强语言训练力度，提高学生表达能力

语句不通顺是较为常见的写作问题，为了改善此类情况，提高写作的合理性和流畅性，第三阶段教师应加强对学生的语言训练力度。教师可以根据主题，让学生自主思考，如描述风景的词汇，并加入快问快答游戏活跃课堂氛围。在此过程中可提高学生对词汇意思的掌握程度，确保写作用词准确。或者由教师提供几个词语，让学生进行造句，锻炼学生的思维逻辑性，改善学生语句不通顺问题。还可以由教师进行示范，让学生进行仿写表达，帮助学生更好地理解字词意思，提高语言表达能力。

（四）指导学生掌握写作知识技能，提升写作水平

第四阶段应培养学生掌握各类写作知识技能，切实提高自身的写作水平。首先教师应对写作题材、写作类型、写作手法、写作技巧等相关知识点进行合理规划，分类制定不同的讲解方案，可以微课视频的方式导入，让学生更为集中地展开学习，理解和掌握写作知识技能。同时为了让学生的作文更有感情，更具真实感和新颖性，教师还应多开展一些实践活动，让学生通过走进生活、多了解他人、多接触新鲜事物的方式获得更多体验和经验。另外，为提高该模式的应用价值，教师还需定期进行评价反思工作，对模式应用方案进行不断改进，才能让学生的写作学习过程更加高效。

结语：综上所述，层递式教学模式符合小学生的发展规律，满足小学生的能力需求，且有利于实现班级学生写作能力整体提升的目的。所以现阶段教师需要意识到该模式的有效价值，提前做好各项准备工作，制定模式应用方案，通过培养兴趣、素材积累、语言训练等各个阶段的教学，促进学生喜爱写作，提高写作水平。

参考文献：

[1]许艺武.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探讨[J].语文课内外,2020,(21):74.

[2]王珺琦.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探讨[J].中外交流,2020,27(18):299.

[3]刘君.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].年轻人,2019,(34):100.

[4]张冬梅.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].中外交流,2020,27(2):393.