职业技术教育课程有效考核的探索

职业技术教育课程有效考核的探索

张媛媛

陆军装甲兵学院士官学校

摘要：对于学生来说，学习的目的已经不仅仅是学会知识，在此基础上，能力和素质的培养成为现在学习的重要目标。本文针对当前考核评价方式存在的弊端，根据教学内容、教学目标的特点，围绕教学目标与考核目标的关系以及课程考核评价的意义，对职业技术教育考核评价方式进行探索。

关键词：考核；能力；素质；职业技术教育

一、前言

考试的目的是评价学习目标的达成度，即判断学生对知识和能力的掌握程度。但是，现有的考试形式常为闭卷笔试，主要评价学生对教材内容的记忆能力，与能力和素质目标相差较远，直接影响学生的学习方法，进而使人才培养结果出现大量高分低能、分数与能力不匹配的现象。这一现象的根本原因在于考试目的与教学目标不匹配，考试对教育产生的偏向引导。

考核对于素质教育具有积极的推动作用，教学目标的达成必须通过考核进行检验，为实现知识和能力以及素质三方面的教学目标，必须使考核目标与教学目标相适应，实现有效考核。

二、当前考核评价方式弊端

1.考核评价片面性突出

目前职业技术教育对学生学习效果的考核评价分为形成性和终结性考核，即在课程进行过程内和结束时进行评价，从学习过程和结果的角度考虑，教师可以对学生的情况进行全面了解，但是，实现的前提是小班化（学生人数受到限制）授课。而且对学生的学习过程进行评价时，主要依靠学生课堂表现和课后作业进行评价，在课堂上，受到学时限制，教师通常对表现极端的学生印象深刻，尤其是青年教师，往往不能对全员、全过程和全范围客观评价，难免存在考核结果欠缺公允性。考核评价方式需要进一步完善。

2.考核评价作用失衡

职业技术教育中培养的学生要懂知识，会实践。面向未来的任职岗位，可以将理论付诸于实践，突出专业技能水平。目前的考核评价方式，一是考核内容脱离社会需求，侧重对知识的机械记忆的考核，而缺乏对学生的知识运用能力的考核评价。二是注重细节轻视综合能力，考核对课程的学习具有重要的引导作用，经过调查，现在的学生大多在学习时，首先关心的是如何考试，再考虑该如何学习这门课程，存在很大的依赖性和惰性，如果考核评价方式本身就单一、片面，那么将过多的将学生引向枝节，未对人才培养形成积极的推动作用。

3.考核形式过于单一

目前形成性考核和终结性考核大多采用的是闭卷、实操试题方式进行，没有大量引入调查报告、论文、制作、口试答辩、学生自评、同学互评以及专业联动评价等多元考核形式。容易给平时不认真学习，考试时临阵磨枪的现象，单凭一张答卷对学习结果进行评价，缺乏科学性，导致学生对知识点的理解不够深入，不清楚在实践中如何应用。

4.教师与学生忽视考核评价结果意义

对于教师层面，考核评价除了是对教学效果进行评价外，还是对自身教学方式合理性的检验。但目前在学生考核成绩录入工作结束之后，并无相应的课程总结分析和反馈，即便是有，也存在着敷衍了事的事实。没有充分发挥考核评价的意义。

对于学生层面，考核除了能够检验学习效果之外，还可以让学生充分了解自身的学习状况，检验学习方式正确与否，发现学习的薄弱之处。但目前学生的态度是考核结束后，即为单科学习的终止，对于学生学习指导方面未见有效性。

三、职业技术教育考核评价方式建议

1.建立与教学目标相统一的考核评价体系

首先构建完善的课程考核体系。结合教学目标（记忆、理解、运用、分析、评价）建立有针对性的考核内容资源库；基于内容制定合理评价标准；根据课程特点、教学内容、教学目标不同，清晰制定考核目标、准确定位考核功能，确定课程考核评价方式，考核要兼顾过程考核、终结考核。过程考核方式有预习效果检验、讨论交流、辩论过程效果等，终结考核方式有闭卷考核、开卷考核、实操（实验）考核、竞赛式调查报告、论文答辩、案例分析、演讲、社会实践、口试答辩、学生自评、学生互评以及专业联动评价等多元考核形式。在考核评价方式上，要根据课程对理论和实践的侧重方向，科学设定过程和终结考核比重。

比如职业技术教育中专业课程侧重于学生实践动手能力的培养，课程考核方式可以统筹课程教学内容，建立课程考核试题库，试题建议采用综合型试题，主要针对学生对知识的运用和实践操作能力的检验。同时，加大过程考核比重，利于帮助学生由“要我学”转变为“我要学”，形成自主学习意识。

2.构建有效课程考核评价反馈制度

建立科学有效的课程考核成绩反馈制度，校正教师和学生对考核评价功能理解的偏差。充分显示出考核评价的分析总结功能，以及对教师和学生的反馈、调整、激励的价值。同时针对学生个人制定个性化的全科考核评价系统，让考核结果显性化。这样不仅让教师及时了解学生的学习状况，同时学生也可通过考核评价反馈结果充分了解自身的学习状况，形成闭环，让考核评价发挥反馈指导作用，实现考核评价的有效性。

四、结语

职业技术教育重在培养应用型、技能型人才，课程的考核评价不仅仅拘泥于形式，为能够充分发挥考核评价的作用，需要在教学管理部门主导，教师紧抓，学生认真学习等各方面协同配合下，才能促进课程考核评价的有效性。同时要精准把握考核评价目标，建立与教学目标相统一的考核评价体系，构建考核-评价-分析-总结-反馈相继的有效课程考核制度，充分发挥考核评价在教学和学习上的指导作用，促进应用型和技能型人才的培养。

参考文献：

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