基于核心素养的高中化学理性思维培养方法研究

基于核心素养的高中化学理性思维培养方法研究

蒋金燕

德清六中

摘要：核心素养教育是新一轮课程改革的主要内容与目标。唯有构建基于学生核心素养的高中化学课堂，教学才变得更为科学合理高效，才能促进学生的全面发展。所以，每位高中化学老师都必须从现实教学情况入手，并借助各种新教学方式的应用来优化化学课堂，以促使学生逐步发展成社会所需要的优秀应用型人才。

关键词：高中化学；核心素养；理性思维

1、高中化学教学培养学生核心素养的必要性

1.1素质教育观的基本要求

素质教育作为一个教育价值观念，它提出的本意就在于改善“应试教育”现状：如学校过分强调升学率，而片面追求学生综合素质的某些方面，导致教学活动结果被严重歪曲。而素质教育则把教育目标导向了学生自身，导向了学生的综合素质。所以，为全面贯彻并实施素质教育，高中化学课堂设计应该基于学生的核心素养来进行。也只有这样，老师们才能在课堂中主动转变自己的教育观点，打破传统“成绩至上”教育思维的禁锢，更加注重对学生综合能力的训练，并以此为学生全面发展打下了良好基础。

1.2社会发展需要

教育的基本目标是为经济社会进步，培育高素质人才。所以高中的化学课堂教学应该基于高中生核心素养，以培育高中生适合自我发展与社会发展的优秀品格和关键能力为目标开展化学教育，如此才能培育出全面发展的高素质人才，为国家经济社会进步贡献力量。

1.3学生自身发展需要

高中化学课堂的教学主体是学生，其目的是在课堂活动中教授学生化学知识，从各个方面训练学生的创新能力，为学生自身成才打下基础。所以，高中化学课堂应该基于学生主体素质的发展，把他们放在课堂中央，以适应他们的需求而开展有针对性的教育，合理落实教学计划，培养学生的综合素质，才能充分契合他们的成长需求，帮助他们铸就美好的明天。

2、基于核心素养的高中化学教学策略

2.1精心设计教学问题

教师应选取恰当的教学时机，给学生提出启发性的问题，以便调动学生从各个视角认识问题，进而有效地训练了学生的证据推理素养。

2.2营造良好教育环境，提高学生宏观认知能力

宏观认知能力是化学核心素养的基础内容，是学生掌握化学基础知识、了解有机化学实质、了解有机化学基本规律的关键因素。但是，由于化学知识内容在相当程度上是抽象的，因此学生很难在老师对教学内容的语言叙述过程中，形成直观的认知以及对化学知识点的正确理解，这将极大地影响学生核心素养的提升。为此，高中化学教师能够运用多媒体教学等现代教学设备给学生提供直观的化学教学情境，以便于让学生在听觉与视觉的双重感官刺激下，对化学知识内涵有更强、更直观的认知，从而更好地掌握化学知识的实质与规律，有效培养学生的宏观认知素养。

2.3在变化观点和平衡思维上，认识运动与变化

在有机化学基础知识的教学中，老师要引导学生运用变化与平衡的观念，来进行基础知识的分析与研究，并引导学生理解变化的知识。学生意识到物质是可以变化的，就会对化学物质的各种形式变化产生兴趣，从而了解这种变化的知识，并建立自己对化学物质知识的理性认识。

2.4在证明推理和模型认知上学会分类与推理

高中生在开展化学学习活动时，不但要了解化学基础知识，更关键的是要学会方法，才能在学习过程中采用活动和反思的方法了解化学学习策略，从而形成良好的学习习惯。学生积极地进行反思，同时也会在学习中主动地分析，从而建立自己的学习方式。

2.5创新化学实验教学

实践研究能力是化学教师专业素养的重要内容，同时也是学生灵活运用有机化学基础知识的主要表现。实践操作是教师训练和提升学生实践研究能力的重要途径，所以高中化学老师能够利用创新实验教学训练学生的实践研究能力。也因此，化学老师首先需要在讲授基本的有机化学理论知识之后给学生示范化学试验。当学生对试验流程与方法有了大概的认识之后，老师再给学生提供富有研究价值的化学问题，让学生可以独立地设计化学试验方案。然后，老师还需要给学生充分的时间开展自主试验与动手操作，以便学生探究与验证实验思想，通过进行实践操作，学生可以观测与记忆试验的基本数据，最后给出试验结果。在这个过程中，学生的实践探究能力也获得了很大提高。

2.6丰富教育形态，激发学生的自学潜能

“兴趣是最好的老师。”所以，在高中化学课堂中，老师若想培育学生的化学核心素养，则首先必须要想方设法激发学生的学习兴趣，使他们对化学学习产生强烈需求，从而积极主动地投身到化学教学活动中去，并以此提升化学课堂效果。而根据高中阶段学生的身体发展特征，笔者觉得老师若想充分激发学生的学习兴趣，从而提高其课堂参与度，就可以从如下几个方面着手：第一，老师必须主动地改变自己的化学课堂理念，降低课堂机械化程度，丰富化学课堂表现形式，同时重视学生自主学习能力的培养，并根据学生的兴趣发展特征而合理优化化学课程，制订合理的教学计划，以此充分调动学生的学习积极性。其次，老师要注意发现学生化学基础知识与日常生活实际的关联，从学生现有的日常生活实际出发，合理创设化学课堂，指导学生进行由已知到未知认识的转化，进而提升学习效果。最后，老师也要发挥好自身引导者的作用。在课堂中，老师要把化学学习主动权交给学生，从预习、学习再到复习，老师都要进行指导，使他们更加积极地投入，而不能被动等待着老师的灌输。

结束语

综上所述，在核心素养的发展背景下，学生们不但能够逐步提高自身的综合实力，还能够给学校未来的长远发展带来更强大的支持。所以，高中化学老师必须把核心素养的培养纳入自身教学计划中，并在持续的课程教学中逐渐提升相关的教学实力。在教育过程中，老师必须协助学生迅速了解并培养核心素养，以此提高课堂教学品质与效果。随着新课程标准的实施，化学核心素养逐渐变成了考核教学质量的关键标尺，同时也对高中化学教师的教学发展、创新有着巨大的推动作用。

参考文献

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