论核心素养在小学数学课堂中落地生根的策略

论核心素养在小学数学课堂中落地生根的策略

曾显燕

五华县横陂镇第一小学         514421

摘要：随着当前时代新课程改革推进，当下阶段培养学生的核心素养，就成了小学数学教学目标的重点。学生学习小学数学教材的过程中，可以逐步培养学生的核心素养，提升自身学习数学技能、技巧。本文对培养学生的核心素养提出了教学建议，希望能够为广大教育工作者提供有力帮助。

关键词：小学数学；核心素养；策略

引言：当前小学数学教学的主要任务是培养学生的数学核心素养。以核心素养为前提，教师创新教学理念，在教学中通过多媒体、课外活动、情景教学等，调动学生参与性，从而促进教师课堂教学效率提高。当前小学数学教学阶段，教师一方面要培养学生的知识技能，另一方面还应注重培养学生的核心素养。在课堂教学中教师根据学生学习数学的自身特点，调动学生学习动力，提升课堂教学效率。本文对如何培养小学数学核心素养进行了研究，以期为广大数学教师提供理论参考，并且能够指导具体的实践教学工作。

一、培养学生数学核心素养的重要性

小学数学是一门抽象性的学科，是将当代生活中的情景以数学语言的方式呈现出来。核心素养不仅体现在社会生活情景中，还与学生的自身价值息息相关。核心素养是学生在学习小学数学过程中，发掘问题、探究问题进而解决问题逐步形成的一种素养。核心素养是在成长过程中，通过不断地学习、交流、实践获得的一种能力，对以后学习数学知识形成很好的自主思考与解决问题的能力。

二、小学数学学生核心素养的培养策略

1.解读教材，挖掘核心素养

当前时代新课程教育改革的背景下，许多教师还采用传统教学理念对学生进行教学。然而，新课程的改革也改革了数学教材内容，这时，教师就需要改变传统的教学理念，创设更适合学生的教学理念，从而更好地解读数学教材。教师将新的教学理念运用在课堂，在课堂教学过程中不仅能够有效地发掘学生的核心素养，还能够在这一过程中提升学生的核心素养。

例如，小学数学教材中“分数初步认识”，教师可以与学生进行互动，教师以提问其他学生，如何将一个苹果分配给班长、卫生组长和学习委员三个同学，这时就将数学教材进行深度解析，以趣味性的教学培养学生的核心素养，在激发学生兴趣的同时也挖掘了学生的核心素养。

2.创新课堂教学，调动学生参与性

当下小学数学教育中，越来越注重培养学生的核心素养，随着新课程的推进，教师不能够完全按照之前的教学思路进行教学，为了学生能够更好地学习小学数学，教师随着新课程的教学理念，进行创新教学，创设更适合学生的教学模式。在这一过程中，教师在课堂中采用鼓励学生的方式方法，鼓励学生参与课堂教学，从而更好地活跃数学课堂氛围。

例如，以小学数学教材中的“辨别方向”为例，教师与学生互换位置，教师可以提问学生：“在互换位置过程中，老师与小明同学向什么方向互换的位置？”，可以举例，假设教室黑板方向为东，教师在黑板前方，而小明同学与教师是对立面，提问学生“老师和小明同学分别去往哪一个方向？”。在此过程中，课堂教学中的教学氛围得到了有效的提高，调动了学生参与课堂教学的主动性，增强学生学习兴趣的同时，提升学生的核心素养。

3.运用多媒体，培养学生学习习惯

当前的小学数学教学中，很多的教师应该都采用了多媒体的教学方式。就当前教学方向来看，多媒体教学成了教学主要发展方向。教师可以将生活情境与教材相融合，以多媒体的方式呈现给学生，改变传统的教学思路的同时，牵引学生注意力集中到数学课堂教学中来，以此能更好地将教材内容传授给学生。多媒体教学一方面能够帮助教师突破教学重难点，另一方面支持、鼓励学生在学习过程中自主思考，发现、探究、解决当前问题，帮助学生学习习惯的养成，提升学生的核心素养。

例如，小学数学教材“找出两点之间最短距离”中，教师可以通过多媒体以小明家到学校为例，进行动画演示，其中小明同学到学校有三条路可走，一是可以直接走向学校；二是经过超市到达学校；三是经过公交站，再经过公园到达学校，教师就以此运用多媒体进行动画演示，提问学生：“根据多媒体动画演示，同学们请找出小明同学由家到学校最短路线”。在此过程中，教师与学生进行互动，激发学生兴趣，使学生进行思维创新，有效地提升了学生的核心素养。

结论

综上所述，在新课改实施的背景下，教师创新教学模式，创造高效的小学数学课堂，成了培养学生核心素养的关键所在。培养学生核心素养，一方面教师要改变传统的教学理念，另一方面让学生通过多媒体进行推理、演示、合作与交流的过程，得到学习数学的技能、技巧，积累学习数学的方法经验，不断地提高学生学习小学数学的能力，同时激发学生的学习兴趣，提升学生的核心素养。

参考文献

[1]曹培英. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 课程.教材.教法,2017,37(02):74-79.

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