浅谈农村留守儿童心理问题与对策研究

浅谈农村留守儿童心理问题与对策研究

王秀青 ,郑俊香

河北省广宗县冯家寨中心小学   054600

摘要：农村留守儿童是中国社会转型时期的一个特殊群体，农村留守儿童教育是农村教育的一个新问题，也是基础教育面临和需要解决的一个重要课题。童年是孩子身体发育、性格形成和知识积累的一个非常重要的时期。农村不稳定的生活环境和缺乏父母的照顾，一定程度上影响了留守儿童的成长和发展，此问题亟待解决。本文分析了农村留守儿童的心理问题，并提出了对策建议。

关键词：农村留守儿童；心理问题；对策

引言

我国留守儿童是一个庞大的群体，如何实现留守儿童的保护、管理与培养，已成为时下迫在眉睫的重要问题。做好农村小学留守儿童的心理健康教育工作，一方面有助于弱化儿童成长过程中父母角色缺失的影响，为儿童提供积极、正向的引导、帮助与管理支持。这样一来，留守儿童可以明辨是非，更加直接地感受到温暖，从而实现心理健康隐患的有效规避与及时处理。另一方面也有助于推动我国“立德树人”教育战略的全面化、长效化落实，为农村地区乃至国家整体的人才建设、社会运转保驾护航。

1留守儿童的定义

所谓留守儿童，是学龄儿童父母已搬到另一地区工作，他们的子女仍在原户籍地，不能与父母共同生活的儿童。人们的大规模运动中产生了一个特殊的群体，即没有父母关爱和教育的学龄儿童，他们被称为“留守儿童”，他们的父母常年在外地工作，孩子们留守在家里（主要在农村地区）。由于市场经济的迅速发展，农村大量剩余劳动力为改善生活条件而大量进入城镇劳动力市场，其中大部分是夫妻一起离开，迫于经济压力等原因不能伴随孩子在身边读书学习，久之就出现了“留守儿童”问题。

2留守儿童现存心理问题

2.1自卑感

由于父母长时间不在身边，无人诉说和依靠，儿童在生活中小心翼翼，沉默寡言。在学习过程中也缺乏热情，没有动力，认为自己的未来是没有出路的，以后还是要和父母一样打工，总觉得自己“低人一等”。在人际交往方面，留守儿童与非留守儿童相比更加胆怯，不愿敞开心扉与他人交流，陷入自我封闭的状态。自卑的程度也与儿童生活的环境息息相关，如果长期生活在一个关系不和谐的家庭中，留守儿童的自卑感会更为强烈，导致性格缺陷甚至影响一生。

2.2孤独感

多数留守儿童是隔代抚养的，但是有的祖父母年龄较大，无法及时针对儿童产生的问题给予关爱与支持，当儿童遇到困境时只能依靠自己，还有的祖父母健康状况不乐观甚至需要儿童去照顾，这更是加重了儿童的心理负担。在成长发育的关键时期，有的儿童甚至数年都见不到父母，成了某种意义上的“孤儿”，这种缺失的关爱会导致儿童心理产生孤独的感觉，甚至觉得自己是被父母抛弃的孩子，将沮丧、悲观的心理深藏心底，无法排解。

2.3焦虑感

由于长期见不到父母，遇到困难也无法及时获得陪伴、鼓励和正向支持，儿童多会缺乏安全感，产生焦虑的心理。儿童的焦虑情绪如果不能及时引起重视，得到专业心理人员的帮助，不仅会对自身心理健康产生影响，同时也会引起免疫系统功能和身体功能下降。另一方面，这些留守儿童从小就被教育“好好学习才能对得起辛苦赚钱的父母”，而对于课业成绩不好的儿童来说无疑更加重了心理负担和焦虑情绪，既紧张于学习成绩又害怕辜负家里的期望。多种情绪交织，心里的不安和紧张就会慢慢转化为焦虑，不利于儿童心理健康。

3解决农村留守儿童心理问题的对策

3.1充分发挥政府的职能，让留守儿童有家可回

政府应制定相关政策，用制度法规来保护留守儿童的合法权益，改善留守儿童有家不可回的状态。尤其是对于流入城市的农民工，要在政策上给予优惠，使其与城市人有平等的权利，在教育、医疗、住房等方面进行改革，使留守孩子能够生活在父母身边，这其实是解决留守儿童问题的最好办法。对于农村来说，也要加强和改进农村寄宿制学校的建设，为留守儿童提供良好的教育、生活条件，使留守儿童在集体中健康成长，以弥补家庭教育的缺失。

3.2营造社会氛围，关爱留守儿童心理健康

留守儿童问题已成为一个社会问题，为此，要加大宣传力度，利用社会力量来构建社会监护体系，以促进留守儿童的健康成长。要加强针对留守儿童的各种帮扶活动，利用义务辅导员，发挥学校教师、志愿者组织的代理家长活动，丰富留守儿童的课外生活，宣传保护留守儿童的法律法规，对留守儿童进行特殊的心理关爱，为儿童的快乐成长创造条件。

3.3定期开展心理健康教育课

心理健康教育已成为学校德育教育的一部分，农村学校要积极开展心理健康教育课程，帮助学生建立良好的人际关系，使学生的情绪能够得到控制和调节，为留守儿童形成健全的人格奠定基础。为此，学校可以设立心理健康教育教研室，建立心理健康信箱，让学生有倾吐心声的渠道；对于有心理问题的儿童，教师要开展个别访谈，有针对性地进行心理辅导；为留守儿童开展送温暖活动，使他们感受到集体的温暖。

3.4加强家庭教育，为儿童心理健康保驾护航

父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教集德育、智育、体育、美育、劳动教育于一体，家庭环境是儿童心理健康发展的最重要因素，因此，家长应该努力为孩子创造一个和谐的家庭氛围。实际上，孩子从学龄前、到小学到初中也是有限的几年时间，在这几年中如果家长选择了挣钱，虽然会改善家里的经济条件，但同时，陪伴孩子的时间也就少了，这不仅会造成孩子情感的缺失，也是家长教育的损失。为此，家长要尽量做到工作和教育管理孩子两不误，如果必须外出务工，可以选择一位家长出去，另一位家长在家陪伴孩子，对孩子进行监督管理。同时，要建立亲子沟通渠道，利用网络视频、电话等方式进行交流，了解孩子的学习生活状况，使孩子能够感受到父母的爱就在身边，在爱的陪伴下健康成长。也要树立科学的教育观念和育儿理念，将心理健康教育融入到日常生活中，以提升家庭教育的作用。

结束语

社会各界爱心人士也是非常关注农村留守儿童的生活和学习情况，更重要的是能够关注到农村留守儿童的心理健康成长。因为心理健康成长，对于孩子们的发展来说有着非同寻常的意义。

参考文献

[1]荣红涛.农村留守儿童教育现状、问题及对策[J].党政干部学刊，2010(1)：60~61.

[2]东梅.农村留守儿童学习成绩及其父母回流决策的影响[J].人口与经济，2012(1)：79~84.