中职电工电子课程教学与信息技术的有效整合

中职电工电子课程教学与信息技术的有效整合

李美良

江门市第一职业技术学校  529000

摘要：在现如今科技飞速发展的时代中，社会对技术型人才也有了更多的要求，大部分中等职业院校也与时俱进，对自身的教学方式进行了改革创新，加强了电工电子专业的教学强度。对于中等职业教育来说，为国家培养优秀人才的同时，也要重视人才自身的职业技能以及作用。教师要加强现代化信息技术的应用，以及具有实践性的教学。因此，教师要在进行中等职业院校电工电子课程教学的时候，要将信息技术与其进行有效的整合。需要教师注意的是，在进行信息技术与教学内容整合的过程中，教师应当注重自身与学生的角色，教师应当是学生的引路人，学生应当是课堂的主人。但在现阶段中，教学内容与信息技术的有效整合依然处于探索阶段，所以本文便是根据如何在中等职业教育中，实现电工电子课程教学与信息技术的有效整合，进行了一些探讨，并提出几点可行的建议。

关键词：信息技术；中职教育；电工电子专业；课程教学

引言：自改革开放以来，中国的发展非常迅猛，尤其是科技信息化技术的发展可谓是日新月异，其不仅便利了人们的生活，提升了国家的综合实力，也在教育行业中广泛应用。中等职业院校在进行教学活动时也可以将信息化技术融入到电工电子课堂，科学合理地展开相应的教学活动。但是，在现阶段中，大部分中等职业院校的电工电子专业逐渐落败，其中的原因归根结底还是因为该专业的教师以及学校仍旧墨守成规，使用原始的教学模式，使得学生无法对电工电子的教学产生兴趣，也到造成了电工电子专业的教学活动没办法有效展开。为了改善这一情况，教师可以将信息技术应用在电工电子教学课堂教学当中，并将这两者进行有效的整合，这样的方式不仅可以促进电工电子专业的长远发展，还能对该专业进行教育改革，提升教学质量和效率，培养学生的综合素质。因此，要想实现教育改革，促进电工电子专业的发展，那么就必须要将信息技术与电工电子的教学进行有效的融合。

一、信息技术与电工电子课程教学整合理念的创新

要想将中等职业院校的电工电子专业的教学内容与信息化技术进行有效的整合，那么教师就一定要对整合的相关理念进行创新，这就需要教师对本专业有足够的认知和较强的教学能力。教师首先要明确一件事，想要对教学模式进行创新必须要借助这两者之间的有效整合，只有这样才能提升学生的信息知识素养，并且，这样的整合理念也有利于教师改进教学方式提升教学质量。在真实的教学内容与信息技术整合的过程中，教师要主要体现学生的主体性，要将提升学生的综合能力和专业技能作为教学活动的导向，将学生的职业技能的锻炼和未来岗位的发展作为两者进行整合后的教学目标，要将提高学生的学习能力作为教学设计的主旨。只有这样，才能帮助学生更好的学习电工电子的专业技能与相关技术，为学生未来的发展道路夯实基础，同时还能够促进学生的发散思维能力，帮助学生在以后的岗位中能够突破自我、步步高升。

二、重点整合教学资源

中职院校拥有充足的教学资源，这也意味着电工电子技术的教学资源以及信息技术的教学资源也很丰富。这些充足的教学资源对于课程的有序推进大有裨益。因此，中等职业院校应当将信息技术与电工电子的教学资源进行重点整合，只有这样，才能进一步的提升电工电子专业的教学质量。中等职业院校以及教师在进行教学资源的重点整合之前，应当明确有效整合的关键点是将其整合模式变化为数字信息化，只有这样才能帮助教师的整合工作顺利展开[1]。当然，想要做到这一点，还需要负责电工电子专业以及信息技术专业的教师打好配合。在中等职业院校的教学资源非常丰富的情况下，教师应当充分地利用云盘储存以及大数据库来构建整合完毕后的课程数据库，在这之后，老师们也需要利用一些信息技术来实现课程资源整合,同时还要统筹管理相应的教育资源，并借助这些技术扩建资源库，做到真正意义上的教学资源共享。

三、科学地设置教学课程

在现阶段中，中等职业院校的学生对电工电子专业学习的兴趣、基础以及学习能力都比较低，这也是电工电子教学有效性低、质量差的原因之一。因此，中等职业院校应当科学合理的设置电工电子专业的教学课程，并且这些教学课程需要具有一定的实践性和实用性。只有这样才能更好地推动电工电子专业的发展，将其与信息技术进行有效的整合，有利于学生更优质的学习电工电子的相关知识，从而达到进行整合教学的目的[2]。另外，教师在进行知识整合以及设置教学课程的过程中，一定要以学生为主体，根据学生的爱好、发展方向等等设计相应的教学体系。例如，教师在进行整合教学的过程中，可以基于学习理论知识，培养学生的实操能力。这样一来不仅可以促进学生的综合素质发展，还能够锻炼学生的实际操作以及动手能力。最后，中等职业院校在设置相关的教学课程时，应当注意教学课程一定要按照相应的顺序来设置，尊重循序渐进原则，课程的内容也要符合本学期的教学总目标，只有这样，才能推动整合教学工作的进程。

四、整合教学的方法进行优化

中等职业院校的教师在进行电工电子专业与信息技术的整合过程中，也要重视对教学方法的改良与优化。无论是使用通过这两者任何一个专业进行教学方法的优化，教师都需要进行科学合理的整合[3]。同时，中等职业院校方面也应当引导电工电子的专业教师对整合教学的教学方法进行改良优化。

例如，教师可以在进行整合教学的课堂活动过程中，使用探究式教学的方法，引导学生对整合后的电工电子教学内容进行探索，并组织学生对其进行讨论。这样的方式可以有效地提升学生的自主学习意识以及求知欲望。负责电工电子教学的专业课教师也要积极地挖掘身边可以利用的教学资源，寻找生活中存在的案例，并在电工电子教学中科学合理的应用。学生们通过教师在教学中讲解的案例，可以更加明确地了解电工电子与信息技术两者之间的关系，有利于学生更好的学习相关的专业知识[4]。另外，在电工电子的教学过程中，教师还可以借助信息技术中，包含的多媒体技术来展开教学活动，使用多媒体技术来展开电工电子的教学活动，可以有效地捕捉学生的注意力，而且其具有的直观性还可以帮助学生更好地理解和学习教学内容。不仅如此，教师还可以让学生在课后对电工电子方面的资料进行搜集和整合，并将其制作成可以在多媒体上播放的课件，然后每一个学生都可以作为小评委，和教师一起进行点评，选择出来一个最优秀的多媒体课件。通过这样的方式，可以让学生从这种方式里了解自己的学习情况，以及在电工电子学习中的不足之处，这样一来有助于学生针对性的修正，提升自己的专业能力。

结束语：

总而言之，在现阶段的社会背景下，科技信息不断地发展，教育也应当与时俱进，将信息化技术应用在教学当中，并将其与电工电子技术进行整合。这样一来不仅可以对中等职业院校的教学方式进行创新，还能够有效地提升学生学习热情，捕捉学生的注意力。电工电子课程与信息化技术的整合是中等职业教育发展的必然趋势，也是实现教学模式创新、教学改革的导向。将两者进行持续的整合，可以促使电工电子教学的信息化建设、提升教师的教学能力以及专业素质，实现电工电子专业的重振和未来长远的发展。

参考文献：

[1] 崔雪梅. 信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J]. 科学大众：科学教育, 2020(5):1.

[2] 姚勇. 浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019.

[3] 王建军. 信息技术与中职电子专业教学的整合探究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会. 0.

[4] 韩朝庭. 浅析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J]. 电脑知识与技术：学术版, 2019, 15(6Z):2.