新时代基于大数据的技工院校学生行为习惯养成教育初探

新时代基于大数据的技工院校学生行为习惯养成教育初探

徐鑫鑫,崔红卫,岳鹏

淄博市技师学院 255000

摘要：用大数据推进技工院校学生行为规范养成教育创新发展，既是顺应国家大数据战略以及大数据社会化应用的必然要求，也是适应师生数字化生存方式的大势所趋。通过分析大数据在技工院校学生行为习惯养成教育中应用的理论基础和现实依据，指出学校要在思维理念、技术开发、政策支持、制度完善、校园环境建设等方面对大数据应用作出回应与调试。

关键词：新时代；大数据；技工院校学生；养成教育

引言

2022年5月，山东省教育厅发布了《山东省教育信息化“十四五”规划》，在分析“十四五”时期环境变化基础上，提出“123N”的发展思路，期望多措并举，形成有力支撑新时代人才培养的教育信息化创新发展体系。建设目标之一就是以数据要素为核心，变革管理模式，加强业务协同和数据联动，打造“教育大脑”，实现决策科学化、管理精准化、服务便捷化。

一、技工院校开展学生行为规范养成教育的重要性

行为即举止行动，是思想的外显活动；习惯，指积久养成的生活方式。行为习惯养成教育是贯穿生命个体发展全过程的教育，不止于行为习惯的培养，更重要的是通过道德价值观的培养，养成良好素质，并通过内省与强化相结合，构成行为能力、形成道德价值观，贯穿个体自我发展、自我完善的始终。

行为养成教育是源自学前教育的终身教育，不能将行为养成教育的实施期与其最佳实施期混淆，行为养成教育并非少儿教育、初等教育的专利。技工院校一般14到21岁，学生绝大多数处于接近成年与刚刚成年的阶段。在学生进入社会工作生活之前的这个过渡期，便是系统进行行为养成教育的最后时机，明白这一点，就能理解行为养成教育的重要性。行为养成教育是技工院校德育的重要途径，是人才培养的重要组成部分，也是技工院校健康可持续发展的迫切需要和学生可持续发展的内在需要。

二、基于大数据创新技工院校学生行为习惯养成教育的理论基础和现实依据

（一）理论基础

国务院 2015 年出台的《促进大数据发展行动纲要》中指出：“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，正快速发展为对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态”。

技工院校学生行为习惯养成教育大数据是指来源于技工院学生日常行为习惯教育领域并运用于技工院学生日常行为习惯养成教育，为技工院学生日常行为习惯养成教育服务的大数据资源、大数据技术以及大数据思维与方法。其中，技工院学生日常行为习惯教育大数据资源是基础，技工院学生日常行为习惯养成教育大数据技术是关键，技工院学生日常行为习惯养成教育大数据思维与方法是保障。

基于大数据创新技工院学生日常行为习惯养成教育，就是将大数据信息资源、技术方法与思维理念全方位嵌入技工院学生日常行为习惯养成教育各要素、各环节与全过程。通过对大学生日常行为养成教育各要素、各环节与全过程数据的采集，运用大数据思维理念及技术方法分析数据中蕴含的信息，从中挖掘受教育者的思想特点及行为规律、探寻教育工作特点与规律、科学预见学生思想行为发展趋势，以之为决策提供参考。以此促进技工院学生日常行为习惯养成教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式，建构科学化、数字化与智能化的技工院学生日常行为习惯养成教育体系，推进技工院学生日常行为习惯养成教育向“精准”“智慧”转型升级，切实提升工作的信息化、科学化与系统化水平，促进技工院校学生行为习惯养成教育的发展与创新。

（二）现实依据

1.技工院校学生行为习惯养成教育的现实困境

当前技工院校学生行为规范存在的主要问题主要体现在教育目标设置不合理，教育方法比较单一，教育内容针对性不强，师资力量不强，时效性较低等。究其原因，主要是人才培养目标中忽视行为习惯养成教育，忽视行为养成教育评价反馈机制，行为养成教育制度设计不完善和监管脱节等。

2.新时代技工院校学生行为习惯养成教育新要求

继承和弘扬中华民传统美德是社会发展的客观需要，也是社会主义道德建设的题中之意，更是个人健康成长的重要条件。技工院校学生行为习惯养成教育是培育和践行社会主义核心价值观的需要，是增强学生思想政治教育针对性和时效性的必然选择，更是促进学生健康成长的内在要求。

3.基于大数据创新技工院校学生行为习惯养成教育技术优势

利用大数据一体化工作平台推动构建涵盖“课内＋课外”、“校内＋校外”、“线上＋线下”的全过程、立体化、跨时空的学生日常教育管理工作体系，可以促进学生教育管理各项工作以及各项要素的数据融合、信息联结与资源整合，推动学生工作各要素的网络化共享、集约化整合、协作化开发和高效化利用，推进学生工作作业流程、管理手段的集约化和智能化，构建校园智慧信息化服务空间，从而有效解决教育管理过程中存在的问题。

三、基于大数据创新技工院校学生行为习惯养成教育的条件保障

大数据是数据、技术、思维几大要素的联动。基于大数据涉及面广、路径复杂，对数据的不当应用会带来如“数据垄断”、“数据滥用”、“数据绑架”、“数据侵害”等一些可能的风险，依靠大数据自身无法得到根本解决，学校须在教育理念、技术开发、人员素质、政策支持等方面作出回应与调试，遵循以人为本、守正创新、趋利避害、循序渐进、理论与实践相结合的原则，更好地促进大数据在创新技工院校学生行为习惯养成教育中的有效应用。

1.个体主观条件 

大数据作为一种技术工具,其最终作用的发挥取决于掌握这个工具的人。人的主观能动性、情感丰富性、行为多样性与个体差异性等使人的思想与行为的关系呈现出极为复杂的样态，这种表现不是简单的映射。大数据分析只是揭示一种趋势与可能性。这就要求教育工作者必须具备收集、分析数据和在庞杂的数据中发现问题、解决问题的能力。学校要注重提升学生日常行为习惯养成教育的大数据素养，包括数据意识与数据思维、数据知识与数据技能、数据伦理与管理理性，同时加强教育工作者的职业道德素养与专业素养培育，牢牢把握学生日常行为习惯养成教育应用大数据的价值导向。

2.技术条件保障

大数据不仅数据量大，而且数据类型多样、要求及时响应且具不确定性，其从采集、存储、分析、挖掘到可视化应用的整个生命周期过程，都必须依托专门的高性能分析技术和工具来进行。需要学校开发和搭建教育大数据技术平台，培育大数据核心技术团队，为技工院校学生行为习惯养成教育应用大数据提供技术保障与人才支撑。

3.组织与制度保障 

利用大数据改进技工院校学生行为习惯养成教育是一项涉及面广、业务技术性强、建设周期跨度大的系统性工程，具有多主体、多环节、多应用等复杂性特点，必须有学校层面的政策支持和制度保障，解决诸如校内协同校外合作、数据一体化平台建设、数据采集与责任划分、数据使用与权限分配、数据保存与安全、学生权益与隐私保护等一系列问题，才能确保工作的全面展开与有序推进。

4.文化环境保障 

为技工院校学生行为习惯养成教育运用大数据营造良好的网络和文化环境，不仅需要充分借助社会文化力量和利用公共环境资源，还需要学校培育校园数据文化，进一步发挥校园文化凝聚人心的宣传作用和春风化雨的熏陶作用。

参考文献：

[1]邓晶艳.基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D].贵阳：贵州师范大学，2021.

[2]马建堂．大数据：大变革、大机遇[N]．光明日报，2015-09-12

[3]王芳.当代大学生行为习惯养成教育研究[D].重庆理工大学，2016.