基于网络学习空间的初中数学教学提高质效的研究

基于网络学习空间的初中数学教学提高质效的研究

邓敏华

佛山市顺德区龙江外国语学校                       

【摘要】线上教学越来越普遍，形式也多种多样，基于网络学习空间的初中数学线上教学怎样才能更好地提高教师和学生学习的质效是我们关注的重点问题。本文以《反比例函数的图形与性质（2）》为例讲述通过灵活性教学采取多样的教学方法并整合教学资源实现提高质效。

【关键词】线上教学   灵活性教学  质效 

一、研究的背景

    在互联网时代背景下，线上教学一直都是教育界关注的一种教学形式。一直以来，我们都通过不同的方式探讨线上教学，比如微课、翻转课堂都涉及到线上教学。2020年面对新型冠状病毒而采取的“停课不停学”的措施让线上教学的形式全面铺开。

在线上教学被广泛使用的情况下出现了各种各种的问题。由于线上教学的形式比较单一，学生与老师互动不多，学生容易感觉无趣和出现精神分散。由于时空的分离，教师在上课期间很难对学生做到全面的监管，一些自觉性不足的学生很容易精神不集中，有的甚至出现挂机去睡觉、玩游戏、看电影、看小说等各种现象。 

线上教学不仅要考虑学生自学和自律的能力，还要考虑家庭信息技术设备水平和家长的配合力度，最后还要考虑教师远程管理和信息技术应用能力，这些都需要学生、家长和教师的积极参与和配合。

二、线上灵活教学提高质效

线上教学的形式各种各种，面对各种各样的学习平台，有的教师喜欢使用腾讯视频，有的教师喜欢用QQ直播，有的教师喜欢用钉钉会议直播，有的教师喜欢用希沃白板5，导致学生要根据不同教师的上课要求下载各种平台软件，加大了学生需要的设备要求，不利于学生的学习，所以我们在灵活教学的过程中要注重教学资源的整合，重构学习内容，尽可能避免使用过多的平台。

学生一天对着电脑或者手机学习很容易出现视觉疲劳或者精神不集中的情况，所以我们要想办法吸引学生的兴趣。教师要从不同的视角出发，教学内容要讲究“精”和“简”，需要教师把握好教学的重点，并且懂得把各种学习资源进行筛选和整合，不能给学生带来学习的负担。

教师要找对视角设计教学内容，学会采用不同的教学设备，运用不同的教学手段整合教学资源进行灵活性教学，提高学生的学习兴趣和课堂效率，从而提高教学教学和学生学习的质效。

三、教学实践   

（一）教学流程

第一环节：小游戏互动，引入新课

【设计意图】利用希沃白板5中的云课件设计分组竞赛的小游戏，学生在玩游戏的过程中起到承上启下的作用。由于学生是线上学习，教师可以线上多邀请几组学生进行PK，在游戏的过程中无形中渲染了学习的氛围，以小游戏的形式引入新课更能吸引学生，从而提高学生学习的兴趣和参与性。

第二环节：课堂探究，学习新知

【设计意图】通过把洋葱数学中的微课视频插入到课件，直接在云课堂中播放，整合资源避免学生要重新打开其他软件，视频学习激发学生学习的兴趣和学习热情。把第一个小题设计成选择题是便于教师在线上上课时直接给出答题板让学生快速回答问题，在这个过程中教师可以通过答题板的数据知道学生的答题情况，包括学生对知道的掌握情况和学生参与课堂的情况。第二个小题可以通过授权让学生语音回答问题，教师可以让学生多发表自己的意见，虽然是线上的学习，但是也可以通过不同的渠道让学生参与到问题的探讨中，培养学生的数学能力和数学素养。

【设计意图】通过上面的探讨学生能够完成总结，教师直接给出主观题答题板，学生收到答题板后可以直接拍照上传答案，让学生在这个过程中学会归纳和总结。

【设计意图】通过几何画板在反比例函数图象上拉动不同的点，让学生体会到从特殊的数值到一般的过程，体验到线上数学并不是枯燥的，调动学生学习的积极性，激发学生的思维，学生在这个过程中对知识的理解会更加深刻和深入，并且鼓励学生敢于发表自己的观点，培养学生的数学素养和语言表达能力。

第三环节：堂中测评，检验提高

【设计意图】学完新内容，设计了3道题目，特意把三道题目设计成选择题的形式，这样能够让教师快速推送答题板，学生能够快速答题，从答题板上教师能够知道学生对知识的掌握程度，有利于教师根据学生的学生情况进行布置课后的作业，而且这几道题目并不是很难，让学生感受到学习的成就感。

第四环节：课堂小结 ，系统整理

本节课你有什么收获？ 

【设计意图】学生可以小组讨论总结，再对本节课的内容进行归纳小结，再回忆本节课的内容，再对知识点进行巩固。

第五环节：课后作业，巩固新知

【设计意图】利用小管家的发布作业时可以根据学生的不同情况建立不同的组，这样发布作业比较方便。在发布作业时，对于有需要的组可以采取提交完作业后显示答案，让有需要的学生，特别是对于比较自觉的学生可以自己对答案，有利于他们学习的提高。

（二）教学反思

本节课是一节线上的数学课，以希沃白板5的云课堂为主体，整合了洋葱数学和几何画板的资源。通过灵活性教学与信息技术的结合活跃了整个课堂，并且让每个学生都参与到课堂上，大大提高的课堂的活跃性，教师和学生的互动更多，学生的兴趣也更大，课堂效率更好。

本节课的重难点突出，在难点的处理上通过微视频的讲解、学生的讨论和老师的点评进行突破，各个环节的设计都为学生提供了探索的空间，让学生在探索中获得新知，又能培养学生的数学素养和各种数学能力。在练习和作业中，可以根据不同学生的需要进行培优扶困，满足了各个层次学生对学习的需求。

本节课的教学过程中也有很多的不足的地方，怎么样能够让学生在线上课堂更好地提高质效，这是我们一直在研究的课题。

四、结束语

线上教学是教学变革的一个趋势，如今线上教学的技术日渐成熟，各种教学平台的功能也越来越齐全，这为线上教学提供了很多的便利。总之，基于网络学习空间的初中数学线上教学更看重的是质效，而弹性教学能够最大化地提高学生学习的质效，对线上教学质效的研究也是互联网时代下教学改革的重要内容。

【参考文献】

[1] 苏国东.基于三方互动的中考线上复习课--以“一次函数复习为例”[J].数学学习与研究，2020，（16）：69-71.

[2] 黄荣怀 汪燕 王欢欢 逯行 高博俊.未来教育之教学新形态：弹性教学与主动学习[J].现代远程教育研究，2020，（3）：3-14.

[3] 乐增光.“停课不停学”线上教学应对策略--以“同底数幂的乘法（1）”为例[J].数学教学通讯，2020，（11）：17-21.