"十字教学法"中的数学阅读环节的实施

"十字教学法"中的数学阅读环节的实施

郑明华

大田县第五中学

摘要：

我国教育事业不断进步和发展，实现全面深化改革，更加强调和重视素质教育，促进教学目标、内容和模式发生较大转变。教师在实践教学中以学生为主体，发挥自身的引导作用，采用"十字教学法"教学模式，更加符合新课程改革的实际要求，提升教学质量和效率。

关键词："十字教学法"；阅读环节；实施策略

前言：阅读环节是"十字教学法"实施的重要内容。教师采用该种教学方法的过程中要对阅读环节进行更多的关注和重视，做好阅读指导、引导和独立预习实施工作，分析该环节实施存在的问题，制定针对性措施有效解决，充分发挥其重要优势和作用。

一、十字教学法概述

"十字教学法"是一种完善的教学方法，包含阅读，试练，解惑，应用，归悟领域的教学环节，在实践教学过程中，能够有效活跃课堂氛围，培养学生活跃学习思维，提升学生学习质量和效率。该种教学方法中阅读环节主要是学生在课程教学正式开展之前，按照教师的相关要求积极主动的自行学习[1]。学生掌握阅读能力，能够对学习阅读、提问、收集等多个方面进行了解和掌握。教师要对学生阅读的实际情况和效果进行全面了解，同时研究学生在阅读环节中，怎样指导才能提升学生学习成效；布置哪些阅读作业帮助学生高效完成阅读任务；常见有效阅读方法等内容，提升"十字教学法"阅读实施的有效性。

"十字教学法"的试练环节，主要是学生在自行预习任务完成之后，在课堂开展的初始环节，大胆尝试回答教师的课堂教学问题，尝试完成课堂内容练习。学生在尝试环节学会提问和听课。教师需要在尝试环节实施过程中研究课堂尝试题、尝试练习方法、学生反馈信息的应用等各个方面，提升尝试效果。

"十字教学法"的解惑环节，学生在阅读和尝试环节逐渐呈现出各种相关问题，需要在探究环节进行有效解决。教师在探究环节鼓励和引导学生看书、独立思索、组织小组探讨等，有效实施探究环节。学生在探究环节能够有效掌握合作探究，解决问题。教师要采用有效方式提升研究环节实施效率，研究学生探究方式、合作探究、获取和设定探究题。

"十字教学法"的应用环节，主要是学生对学习的新知识内容进行应用，在该环节能够学会怎样解答问题，展现学习实际成果。教师需要做好梯度性练习设计，研究课堂教学变式练习，提升学生对所学知识应用水平，制定多元化的应用形式。

"十字教学法"的归悟环节，主要是学生对学习的相关知识内容进行全面整合处理。通常情况下，教师在课堂教学的最后阶段或者课外时间实施归悟环节。教师要注重归悟形式、时间和内容的科学合理制定。

二、 十字教学法中阅读环节的实施

（一）增强思想意识和重视程度

一方面，教师自身要对"十字教学法"进行深入研究和分析，了解阅读环节实施的重要性，对其进行高度重视，采用多种方式，提升阅读环节施工的有效性，保证教学实际成效。教师可以通过互联网、视频软件、参加培训、会议、讲座等多种形式提升自身的专业素养和教学能力，全面了解和掌握"十字教学法"，为学生提供更加优质的服务。另一方面，学生是教学的主体，教师对该种教学方法阅读环节的实施离不开学生的参与配合和支持[2]。因此，教师要帮助学生明白阅读环节实施的重要价值。学生在阅读过程中，对即将学习的知识内容具有大概了解，标记自己存在的困惑，在课堂上提出自己的困惑，得到教师的解答，提升学生学习成效，促进学生积极转变思想，增强对该种教学模式阅读环节实施的重视程度，进而积极主动的配合教师，进一步保证教学质量。

（二）注重阅读指导

教师对阅读环节进行实施的过程中，需要注重阅读指导，制定明确要求，帮助学生在阅读环节理解教材中具体内容，标记自己不理解的部分，提出相关知识内容的问题。同时，教师要指导学生积极主动的思考，思索知识怎样形成，发现阅读内容和自己学习过知识内容存在怎样的关系，积极主动的发现和提出问题，鼓励学生发挥自己的力量，通过多种途径去解决问题，促进学生逐渐形成优良的阅读习惯，学会阅读，提升阅读效果。

（三）加强阅读引导

教师在学生阅读过程中，要加强阅读引导，促进学生自主思索课本中主要讲解什么内容，需要掌握哪些知识。教师可以结合教材内容列出相关问题的阅读提纲，引导学生带着阅读任务和学习问题，认真研读教材知识内容，帮助学生明白掌握哪些知识内容，划分知识重难点，做好问题笔记，在课堂上寻找答案。如，教师在“比例的基本性质”预习引导过程中，列出“比例基本性质、合比性质、等比性质是什么？”“三角形周长等于什么？”等相关阅读任务，学生结合教师的阅读引导，了解教材内容，提升阅读实际成效。

（四）独立预习

教师在独立阅读阶段的过程中，帮助学生形成基本的阅读能力，不需要制定相应的阅读提纲和问题等指导、引导阅读，更加关注阅读教材内容的起始点，对学生独立阅读提出相应的要求。学生在该环节需要按照教师的实际要求，详细认真的阅读教材内容，增加对知识内容的理解，同时准确寻找教材相应部分知识内容的重点和难点内容，做好特定的标记

[3]。另外，学生在独立阅读的过程中发现自己看不懂或者理解不透彻的内容，存在一定困惑内容的情况下，做好记号，同时结合教材内容的例题，分析和理解其中的解题思路和方法，完成相关的随堂练习题。

三、 十字教学法中阅读环节实施中的问题

教师对十字教学法中阅读环节进行实施过程中，存在一定的问题，部分学生在学习过程中缺乏良好的自觉自律性，或者部分学生自身基础知识掌握不熟练，基本学习能力较差等相关问题，对该种教学方法阅读环节实施产生一定阻碍。部分学生对该教学方法的重要性缺乏理解，对阅读环节的实施产生抗拒心理，不利于发挥其重要教学优势和价值。因此，教师要学生加强思想工作，做好督促检查工作，帮助学生明白其重要性，建立和谐师生关系，多加鼓励和表扬，结合学生实际情况进行针对性有效辅导，促进学生积极配合。

结束语：十字教学法中阅读环节实施，能够有效提升教学质量和效率，促进学生全面发展。本文主要概述了十字教学法，分析了其阅读环节的具体实施问题和措施，发挥其重要教学价值，为学生提供更加优质的教学服务。

参考文献：

[1]施祥斌. 小学语文中高学段教学预习环节的思考与尝试[J]. 教育界:基础教育, 2019(4):98-99.

[2]江浪. 浅析"十字教学法"在初中历史教学中的应用[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(012):P.62-62.

[3]包宏艳. 基础英语教学理论与实践架构——评《英语十字教学法》[J]. 林产工业, 2019, 46(02):79-79.