高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究

高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究

库丽莎拉·叶尔肯

新疆青河县高级中学     836299

摘要：高中阶段学生面临着即将到来的高考，无论是学习时间还是学习空间都相对紧张，换而言之，高中生在学习过程中需要具备很好的自主管理能力，这样才能分别在课堂内外进行高质量的学习和自我管理，高中化学教学过程中亦是如此。而且高中化学学科知识理论存在着明显的抽象化特征，高中声具有良好资助管理能力的情况下，可以对不同的化学知识理论进行深刻学习，同时可以养成高中生良好的自主学习习惯，这对于高中生日后的化学学习具有重要意义和价值。因此，在新时期的高中化学课程教育工作当中，教师不仅需要重视化学知识理论的教育，还需要重视高中生自主管理能力的培养。

关键词：高中教育；化学教学；自主管理；主观能动性；培养策略

前言：学生的资质管理本质上始终综合性的能力，细致划分下来，其中还包含学生自身的潜力、发现自我价值能力、情绪管理能力等等，在高中化学教学过程中实现学生自我管理能力的提升，一方面可以促进高中生的综合素质得到提升，另一方面可以使得教师的化学课程教学工作得到比较大的助力，而且现代素质教育也强调实现学生的综合素质全面提升，这与高中化学教学中学生自主管理能力培养具有高度的契合性，有利于高中生的化学学习和个人成长，对于高中生其他学科课程学习也具有重要意义。所以，在接下来的文章中首先分析高中化学培养学生自主管理必要性，其次给出具有针对性、建设性的意见，希望对实际的高中化学教育工作起到一定的借鉴和引导作用。

一、高中化学培养学生自主管理能力必要性分析

在高中时期学科教育工作体系当中，化学学科教育是非常重要的一个组成部分，同时也是高考中的重要考察学科。并且，与高中其他学科课程相比，高中化学知识理论的难度具有一定的“升级”，在理解难度和抽象化程度上提升明显，容易使得高中生在学习过程中表现出“困难感”[1]。

在这种情况下，就需要高中生一方面在课堂中认真学习，另一方面加强课后的自主化学学习和训练，这样才能达到理想的学习效果。而无论是化学课堂中的认认真学习还是课后的自主学习，本质上都需要高中生具有良好的“自主管理能力”，可以针对自身的化学学习由始至终进行高质量的管理，这样高中生在化学学习、理解遇到阻碍的情况下才能不断突破，并且在后续的学习过程中做到“迎难而上”，在化学学习之路上勇攀高峰，取得理想的优异成绩。而且传统高中化学教学成效容易出现两极分化的情况，而在提升班级内高中生群体的自主管理能力之后，传统教学中的问题就可以得到解决[2]，并且对于高中生其他学科课程的学习也具有非常大的裨益，需要给予高度的重视。

二、高中化学教学中学生自主管理能力培养方式和对策

高中化学知识同时具备抽象化、复杂化的特点，高中生在缺少良好自主学习管理能力的情况下，难以达到理想的教学效果。因此高中化学教育工作中需要重视学生的自主管理能力培养，具体对策如以下所示：

（一）激发高中生化学学习兴趣

高中阶段学生的认知能力和心理素养方面已经基本成熟，支撑高中生进行学习和自我成长的众多动力当中，学习兴趣是最为重要的一部分，同时这也是高中生化学自主学习管理能力的重要基础和前提。缺少学习兴趣为基础的高中生自主管理，也必然是强行的自我管理，难以取得很好的效果和作用。

因此，在后续的高中化学培养学生自主管理能力的过程中，教师需要重视激发出高中生的学习兴趣，为此教师可以在课堂教学中积极采用多媒体教学技术，削弱高中化学知识理论抽象性强的特征[3]，并且使得高中生在自主学习、自主管理过程中获得对应的乐趣和管理体验，简单来说就是帮助高中生在化学的自主学习管理中构建一个良性循环，这有利于高中生在后续的化学学习过程中更加积极主动地参与到自主管理当中，并且教师的实际化学课程教育也是事半功倍的。

（二）鼓励高中生自主设计实验

所谓的高中化学教学培养学生的自主管理能力，高中生的化学自主学习、自主管理是一个重点，并且主要体现在“自主”二字，因此，在后续的高中化学教育工作当中，教师需要给予高中生更多的自主学习和自主管理机会。

例如，在高中时期化学教育工作当中，化学实验教学是一个重点，同时也是高中生自主学习、自主管理的契机，教师在针对不同类型化学实验的理论教学、实验步骤教学结束之后，可以积极鼓励高中生自主进行化学试验的设计和实现，教师在其中发挥出重要的引导作用和效果[4]。

例如在金属钠化学性质的实验教学过程中，教师就可以放手让高中生自主设计试验，并且思考金属钠的化学性质，这样可以充分地发挥出高中生的主观能动性，也有利于养成高中生科学严谨的自主学习管理习惯。

（三）构建良好教学氛围

在实际的高中化学教育工作当中，教学氛围至关重要，在培养学生的自主管理能力过程中亦是如此。因此，教师在高中化学教育工作过程中，需要重视良好教学氛围的构建，为此，教师作为课堂主导者，需要积极主动地进行与学生进行沟通和交流，针对高中生的自主学习进行对应的引导，推动师生关系良性发展的同时，也提高高中生的自主管理能力。

例如，在高中化学“元素周期表”的教学过程中，教师可以分享自身以往记忆元素周期表的经验，针对高中生的问题进行解答，从而构建良好教学氛围，高中生在得到记忆经验之后，在元素周期表的记忆学习之上也会取得更好的效果和作用。

结论：综上不难看出，在高中化学教育工作当中，学生的自主管理能力是非常重要的一部分，有利于高中生养成良好的化学自主学习习惯。同时在新时期的素质教育背景下，也要求注重高中生学习主体，高中化学教学中学生自主管理能力培养能够实现这一目标，同时对于其他学科学习也可以起到非常重要的促进作用和效果，因此在后续的高中化学教育工作中需要给予高度的重视，同时重视高中生自身学习需求，进行针对性完善，这也是现代高中化学教育工作的一条必经之路。

参考文献：

[1]. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.[出版者不详],2021:269-271.

[2]肖迪.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践研究[J].启迪与智慧(中),2021(11):73-74.

[3]李斐.探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].当代家庭教育,2021(15):101-102.

[4]徐知丽.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[J].试题与研究,2021(15):123-124.