微课在中职药物制剂技术实训课程中的应用研究

微课在中职药物制剂技术实训课程中的应用研究

徐静苓

重庆市护士学校  

摘要：信息技术在当前的教育教学中得到了越来越广泛的应用，不仅丰富了教学的形式也提升了整体的教学质量和效果，对学生的进步和发展助益良多。将微课应用在中职药物制剂技术的教学中为学生提供了更加多元化的学习途径，也更好的实现了学生综合素养的提升，为其日后的发展奠定良好基础。

关键词：微课；中职教育；药物制剂技术

引言：微课是教师将主要的知识内容以视频片段的方式呈现出来的一种全新的教学模式，学生能够借助信息设备随时随地、有针对性的开展对知识的学习和研究。微课使教师的授课形式更加多元化，拓宽了知识的传播途径，让教学目标的达成更加高效。

一、在课前预习中运用微课

为实现学生综合素养的提升，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让其主动完成对新知识的探索，发现学习中遇到的问题，并找出合适的解决方案。 为了让学生在课堂上更有针对性的学习，教师要在课程开始之前为学生布置预习任务，让其在这一过程中明确学习重点，提出自己的疑问，进而在课堂上更有针对性的学习和记忆。在预习环节教师要充分运用微课的优势，可以将课程的主干内容以微课的形式呈现出来并下发到学生手中，让学生以此为基础展开对知识的自主学习。在这一过程中学生能够养成主动学习的习惯，按照教师所给的学习重点，也能掌握总结重点知识内容的方法，其思维能力和自主学习能力都能得到充分的锻炼和提升，对日后的学习和发展有益[1]。

例如，在学习《固体制剂的基本操作》时，教师可以将操作的流程以微课的形式展现出来，让学生通过视频对操作流程和方法有一个初步的了解，激发其学习的兴趣，为正式的课堂学习做好准备。

借助简单的微课视频，学生能够初步了解课程学习的基本方向，做好充足的课前准备，以保证学习的效果。微课的内容短小精炼，学生能够在有限的时间内了解主要的知识内容，大大提高了学习的效率。

二、在课堂教学中运用微课

药物制剂技术技术课程对学生的实际操作能力有着较高的要求，在课程设置上实训课程所占比例过半，在考试当中实训课程更是单独作为一项进行考核和计分，可见其重要程度。在以往的课堂教学中，通常是教师先为学生做示范，再让学生参照自己的操作步骤和方法进行练习。尽管教师在演示时已经对操作流程做出了细致的讲解，但是学生在动手操作时仍会出现忘记实验步骤的问题，时常需要教师的提醒和帮助。在该种学习模式下，学生难以了解整体的操作流程，要理解其中的操作原理更是十分困难，导致课堂氛围紧张，无法达到预期的教学效果。在实训课程中借助微课辅助教学能够很好的解决这一问题，教师可以将操作流程录制成微课，让学生在课前预习时观看并在脑海中形成初步的印象[2]。教师在课堂上讲授过实验原理并做过示范之后可以让学生参照微课视频自主完成实验操作，如果在操作过程中遇到问题，可以通过反复观看视频，在掌握所学知识的同时锻炼动手能力和思维能力。

例如，在学习《制药用水的生产技术》时，教师可以用微课视频演示制药用水的制备流程，并在演示过程中讲解相关的注意事项，再让学生参照视频开始实际操作。通过视频学习降低了学生直接面对教师的心理压力，在反复观看的过程中学生能够对操作流程更加熟悉，保证了学习的效果。

在课堂教学中应用微课视频丰富了课堂教学的形式，能够激发学生的学习兴趣，降低了学生向教师提出问题时的心理恐惧感，进而达到更好的教学效果。该种教学模式也充分尊重了学生在课堂上的主体地位，有助于其综合素养的提升。

三、在课后复习中运用微课

在以往的学习中，学生需要在课后结合课上所学向教师提交纸质版实验报告。由于学生缺乏自主学习和探索的意识，会出现一个班级只有两到三个实验报告版本的现象，导致教师无法了解学生对知识的掌握情况。通过微课的形式开展教学工作后，学生可以在课后反复观看实验流程，强化对知识的记忆和理解。此外，教师可以将原有的每个人上交一份纸质版实验报告的作业调整为每个小组提交一条实验视频。由于小组人数的限制，所有学生都要参与到视频的制作中，或录制视频、或动手操作都能实现对学习内容的复习[3]。通过微课辅助学生完成课后作业的形式让学生在复习过程中有所依托，保证了复习的效率，学生积极配合完成作业不仅更好的复习了知识，也锻炼了其团队协作能力，有助于其进步和成长。此外，学生在作业完成过程中会出现新问题、新想法，可以通过相互交流的方式得到解决。在相互交流时，学生要积极思考，思维能力也能有所提升，真正实现全方位的发展。

结束语：将微课教学应用在中职药物制剂技术的教学当中，充分尊重了学生在学习中的主体地位，对其自主探索和学习新知识有很大帮助。在实训课程中的应用更是为学生提供了自主学习和实践的条件，在实现其能力提升的同时为日后的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]于素玲. 基于微课的药物制剂技术实训课教学研究——以“单冲压片机的使用”微课设计为例[J]. 卫生职业教育,2019,37(01):100-102.

[2]蒋蔡滨. 中职药剂专业基于工作过程的翻转课程设计——以药物制剂技术为例[J]. 卫生职业教育,2020,38(04):91-92.

[3]郭润勤,杨金燕. 中职中药制剂技术课程教学资源库的构建[J]. 广东职业技术教育与研究,2020(06):137-139.