新时期项目教学法在中职护理教学中的应用

新时期项目教学法在中职护理教学中的应用

郑洋

重庆市护士学校 

摘要：在新时期教学背景下，社会发展对当前中职阶段的护理教学提出了新要求，它要求教师能够在课程开展的同时，将学生们的实践动手能力、护理相关思维，乃至其本身的生命健康发展观念加以提升与树立，但就传统的教学手段而言，是很难达成既定教学要求的，故而本文就以项目教学法这一新型教学手段为例，展开如下教学探究。

关键词：新时期背景；项目教学法；中职护理教学

在社会经济不断发展的背景下，因人们对生活质量、生命健康的重视程度越来越高，市场上的护理专业人才缺口也就越来越大，这也就意味着各阶段护理专业的课程教学质量都需要随之不断提升。但就当前中职阶段的护理教学现状来看，学生们的学习积极性不强、对待专业知识内容的严谨性不足等问题，则是导致课程整体开展难度较大的一项重要原因，所以教师要想将课程开展质量加以有效提升，就势必要转变自身的教学手段，解决上述问题，进而发挥出课程本身对学生们的积极引导作用。由于项目教学法本身就是一种典型的，以学生为中心的教学形式，故而教师若能够将这一教学方式，应用于原有的护理专业课程中，学生们的主动性便可以得到提升，其本身的学习兴趣与能力势必也将得到相应提高。

一、在课堂上分设项目小组，发散学生个人学习思维

上文中提到了项目教学法其本身是一种典型的以学生为中心的教学手段，它主要的应用过程为：教师提出项目问题——由学生自主组织、安排学习行为——解决教师所提出的项目问题，那么教师在利用这一教学手段，来完善中职护理课程时，就可以从“学生自主组织、安排学习行为”这一角度先行出发，即利用分设项目小组等形式，将学生们的学习自主性、思维发散性加以调动，从而将项目教学本身的核心阶段，巧妙地应用于护理专业课程之中，实现对学生全面健康的教学培养[1]。而为有效达成上述教学革新发展相应，教师就要充分了解课程中的项目主题，之后再依据项目内容、难度、学生们的学习能力高低，来完善小组的分设，这样学生们的个人思维，才能够得到合理且相对高效的发散性培养。

例如，教师在进行“‘急性梗阻性化脓性胆管炎和胆石症’相关护理”的教学时，便可以将课程主题直接设定为项目任务，之后再通过该课程要素中的人员需要，进行项目小组人员的划定。如项目任务中若涉及了“制作护理计划”、“药物应用”、“静脉注射”、“忌口方案”这四项任务需要，教师就可以将班级内的学生以“一对一帮扶”的形式，划分为不同的四人小组，进而使其在协作性任务探究过程中，充分发挥自身的思考能力与主观能动性，由此提高课程教学的整体质量。

二、创设实际项目教学情境，展开护理专业实践教学

为确保项目教学法这一新形式教学手段，在中职护理专业的巧妙应用，能够切实起到调动学生们的学习兴趣，并提高其个人的学习能力的教学目的，教师除了要完善项目小组的划分外，还需要就学生积极性的角度展开进一步思考，即尝试利用转变旧有教学形式的方法，以新颖的教学形式，将学生们的实践学习积极性加以调动，这样项目教学本身的目的才能够更好的达成，而课程本身的教学质量也将得到有效提升[2]。对此，教师可以尝试在提出项目问题的同时，利用信息技术手段，将该项目背景以课堂情境的方式加以展现，从而将学生们的学习注意力加以吸引，这样不仅仅学生们的学习积极性能够得到相对高效的提升，课程中所涉及的知识要点，也将在情境之中得以更为直观的展现，这对提高课程本身的教学质量与效率而言，就能够起到相对高效的推动作用。

例如，教师针对学生们在后续工作中可能会遇到的“患者刁难护理人员”、“病人情绪波动较大”等问题，就可以制定出“怎样与病人接触”的项目任务，并将上述的问题加以课堂情境化表现，这样学生们就能够在相应的教学情境之中，体会相应问题并随之思考应对措施，而这样的教学手段之于中职护理专业的课程革新而言，就会更具教学的实效性[3]。再如，教师在针对“急性肠套叠”这一治疗前后的护理教学时，就可以将相应的知识理论优先告知给学生，之后再利用信息技术手段，将治疗前后的情境加以表达，同时引导学生们以小组形式进行“角色扮演”式学习……这样学生们就能够在相对真实的环境背景下，亲身体验相应学习内容，而这对其个人的学习能力、综合素养的相关提升而言，便具备着一定的积极作用。

结束语：

综上所述，教师要想切实有效地将项目教学法，融入到中职阶段的护理教学课程之中，以此提高课程本身的教学质量与效率，并随之实现对学生们思维意识、基础能力以及自身观念的高效培养，就可以优先尝试在课堂上分设项目小组，以此激发学生的个人学习思维；之后在就项目本身的主题，创设出相应情境，实现实践教学质量的有效提升，这样上述教学革新的目的便能够得到有效达成。

参考文献：

[1]张瑞霞.项目教学法在护理教学中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(27):35-39.

[2]郑婷.项目教学法在中专护理学基础课程中的应用[J].广东职业技术教育与研究,2020(02):84-86.DOI:10.19494/j.cnki.issn1674-859x.2020.02.030.

[3]赵靖.以项目教学法为基础的教学模式在基础护理课程中的应用分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2019,40(18):2336-2337.