立足本地资源，开发与实施初中心理健康校本课程

立足本地资源，开发与实施初中心理健康校本课程

陈礼振

福建省德化第五中学  362500

摘要：《关于加强学生心理健康管理工作的通知》强调初中心理健康校本课程要实现校本化，以提升心理健康教育的针对性、有效性。校情、生情是初中心理健康校本课程开发与实施的着力点，心理健康校本课程要实现本土化、可执行化、活动化，增加课程的趣味性、有效性。同时，初中心理健康校本课程实施以主题式、团体式、个别式、活动式等方式为主，促进初中生心理健康的发展。

关键词：初中；心理健康；校本课程；开发与实施；活动化

2021年7月教育部办公厅发布了关于心理健康最新文件——《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。该“通知”提出：“中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等。” 初中心理健康教育长期存在没有教材或少教材的尴尬境地，这与心理健康教育不被重视有很大的关系。

心理健康教育近几年不断得到国家、学校的重视，但相较于统考学科，它仍然处在游离边缘。心理健康教师、心理咨询室等硬件设施已经配齐，但心理健康教育教学现状并不理想。初中心理健康校本课程缺失是其原因之一。因此，初中校要依托本地资源，开发与实施初中心理健康的校本课程，提升初中心理健康教育的质量。

一、初中心理健康校本课程开发与实施的着力点

纵观最新发布的义务教育课程标准，心理健康教育这一课程并没有独立发布，而是与体育学科合在一起。这更凸显出初中心理健康校本课程开发与实施的重要性和必要性。初中心理健康校本课程建设的着力点在于校情、生情，把课程校本化需要依托本地资源。

（一）心理健康校本课程本土化

培养学生心理健康素养是心理健康校本课程的目标。而要让生心理健康校本课程发挥出其价值、功能，将其本土化是最有效的途径之一。因为这一校本课程的建设从本地出发，从实际出发，从本校学生出发，这样可以杜绝心理健康教育与学生的生活经验脱节，让学生在熟悉的环境、舒适的氛围之中接受心理健康教育。

如心理健康校本课程建设与学校社团活动相结合，开辟出一条高效的心理健康校本化的新途径。学校尝试建立心理健康社团，并与美术、体育、音乐、棋类等社团“联姻”开展心理健康专题活动。社团“联姻”下，心理健康校本课程借助美术、体育、音乐、棋类等社团平台，实施心理健康教育，这样的校本课程更有效果、更有质量。

（二）心理健康校本课程可执行化

心理健康校本课程不是束之高阁，不能以理论高墙把学生、教师拒之门外。心理健康校本课程开发与实施要具备可执行化。这一校本课程要有利于教师充分发挥心理健康教育教学能力，要有利于学生乐于接受心理健康教育。可执行化让心理健康校本课程充分发挥出其育人的功能。

（三）心理健康校本课程活动化

活动是初中心理健康校本课程教育的主要形式之一，也是最有效的途径之一。心理健康校本课程开发与实施要实现活动化。活动化，即设计激发学生学习心理健康的兴趣的活动，并与运动会、美育、劳动教育以及校园文化艺术节、科技节等相结合，开发与本校相适应的心理健康校本课程。活动化旨在让学生在活动中高效地接受心理健康教育，真正把培养学生心理素质落实到活动之中，提升教育的质量。

二、初中心理健康校本课程开发与实施的过程

初中心理健康校本课程开发与实施的过程要，立足本地资源，重视实效性、主动性。因此其实施必须以学生为主体，面向全体学生，遵循心理健康的教育规律，扎实开展心理健康教育。主题式、团体式、个别式、活动式等是初中心理健康校本课程实施的主要方式。

（一）基于调查，实施主题式初中心理健康教育

主题式初中心理健康教育根据初中生的特点，每个月设计一个主题对学生进行心理健康教育。如基于对毕业年级问题调查得出的结果，缓解学业压力成为这一年级最主要问题。因此，学校设计“动力与成长”主题初中心理健康教育，该主题式心理健康教育以案例分析、减压游戏等方式开展活动，激发学生参与“动力与成长”主题活动的欲望，提升活动的有效性，促进毕业年级学生正确对待毕业的焦虑、考试的压力，提升心理健康素养。

（二）基于活动，实施团体式初中心理健康教育

初中心理健康校本课程开发与实施要兼顾个别与全体，双手一起抓。心理健康校本课程可以采用团队活动、游戏活动、观影活动等，立足本地资源特点开展团体式初中心理健康教育。如心理健康与劳动教育结合的团队系列活动，初中心理健康校本课程从陶瓷职业体验入手，结合本土陶瓷资源，带领学生参加陶瓷职业体验活动，培养学生的劳动素养，培养学生健康向上的生活心态，增强学生的责任感和使命感。

（三）基于心理咨询室，实施个体式初中心理健康教育

教师通过前期的心理健康调查，排查出问题学生。初中心理健康校本课程本着“提前介入，预防为主”的原则，与所排查出来的学生进行个别式谈话，帮助学生纾解心理压力，查找问题，并发挥“家校社”协同育人的作用，不断提升初中心理健康教育教学的质量。

三、结语

《关于加强学生心理健康管理工作的通知》强调初中心理健康校本课程要实现校本化，以提升心理健康教育的针对性、有效性。校情、生情是初中心理健康校本课程开发与实施的着力点，心理健康校本课程要实现本土化、可执行化、活动化，增加课程的趣味性、有效性。同时，初中心理健康校本课程实施以主题式、团体式、个别式、活动式等方式为主，促进初中生心理健康的发展。

参考文献：

[1] 谢金. 中学心理健康教育校本课程开发之我见[J]. 中国科技信息, 2008(20):2.

[2] 杨冰瑶. "体验式"初中生涯教育校本课程的开发实践[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020.

[3]孙昊. 学校心理健康教育校本课程开发的实践与探索[J]. 中小学心理健康教育, 2017(12):3.