国防大学政治学院 上海松江区 201620
摘要:思想政治教育是部队院校最为重视的教学任务之一,部队院校为国家培育的是高素质军事人才,其需要学生具备高于普通人的思想认知和政治远见。在开展和实施思政教育工作之前,部队院校需要对思政教育的相关内容进行深入剖析,要明确清楚思想政治教育内容的基本形态,以保证思想政治教育工作的针对性和有效性。
关键词:思想政治 教育内容 基本形态
引言
近些年,伴随着社会的发展和时代的进步,思想政治教育作为精神理念教育的核心组成部分,其在内容方面也是呈现出越来越多元化的特征。思想政治教育内容主要包括四种基本形态,分别是心理情感形态、思想观念形态、精神品格形态以及行为规范形态。这些形态几乎涵盖了一个人精神领域的全部内容。下面将就这四种基本形态进行详细阐述:
一、心理情感形态
心理情感形态属于前提基础形态,是思想政治教育中的一个重要形态。但是,从思想政治教育工作中不难看出,很多时候部队院校会无意识地对心理情感形态内容的教育有所忽视,使得心理情感形态的价值和意义被掩盖,发挥不出其自身的作用。
思想政治教育,是思想层面的教育,是思想观念的引导。一个人的思想并不是凭空就有的,相反其需要建立在一个人充沛的心理情感基础之上,即所谓的心理基础。一个人之所以在思想方面呈现出各种各样的问题,其根源还是在于心理问题。因此,既然要对学生开展思想政治教育,那么就需要关注到学生的内心世界和心理活动,思想政治教育本身就包含着非常强烈的情感属性,情感便属于心里层面。所以,在现行思想政治教育内容体系当中,心理情感需要受到广泛关注和高度重视。
基于此,部队院校在开展思想政治教育工作的过程中,建议其结合实际情况,同步开展心理教育工作,面向大学生群体开展普适性心理学教育,并且开设相应的心理咨询部门,从更加宽泛的角度去提出和审视大学生的心理健康问题。还有,在思想政治教育工作中也要同步渗透和融入心理教育的相关内容,要将思想政治教育和心理教育融合到一起,二者相辅相成,共同成就学生,在引导学生建立正确思政观念的同时也保持良好的心理状态。
二、思想观念形态
思想观念,大众所熟知的马克思主义理论、中国特色社会主义理论成果以及三观等都属于思想观念的范畴。思想观念是最为常见的一种思政教育形态,也是部队院校思政教育工作中始终关注的一个重点内容。思想观念形态属于思政教育的核心内容,但是并不完全等同于思想政治教育。部队院校在开展思想政治教育工作时首先要明确清楚这一点,再组织开展思想政治教育工作。
思想观念形态包含着非常丰富多元的思想政治教育内容,而且思想观念形态的包容性很强。思想观念形态不仅仅是简单的知识和认知,其更在一定程度上代表着价值观念和价值立场。因此,思想观念形态本身是理性与感性认知的结合体,在思想观念形态内容的教授上面,思政教师没有必要非得把理性认知和感性认知完全割裂开来。在实际教育工作当中,其还需要对感性认知表示出更多关注,因为感性认知有其自身的独特性和优势,感性认知是和教育主体自身体验有着紧密关联性的一种感受,对于学生而言,感性认知更容易触动他们的内心世界,更容易让他们感同身受,情感共鸣。而理性认知则不然,理性认知多是表现为理论知识,多会被上升到理论高度,是没有感性基础存在的,因此,在思想观念形态内容当中,其需要适时适当加大感性认知的比重,以感性认知为基础再逐步上升到理性认知,这样一种循序渐进的方式,学生的接受程度也更高一些。
三、精神品格形态
精神品格形态在很大程度上拓展了思想政治教育工作的内容范畴。在之前很长一段时间当中,思想政治教育工作多是站在思想观念的角度去看待和审视、理解和把握具体内容,这就使得思想政治教育内容呈现出局限性特征。精神品格形态内容的提出便是对之前思想政治教育内容的有效突破,其有效丰富了思想政治教育的内容。
精神品格形态是思想观念基础之上升华起来的一种形态,其具体体现为一个人的人格特质、精神面貌以及作风风格等等。部队院校在开展精神品格形态内容的传授时,需要站在更加广泛的立场上去审视,不可将其定义为简单的知识教育或者是思想教育,而是要将其定位成品格教育,要将传递和塑造人格特质作为核心目标,不可强制性灌输或者填鸭式教学。
四、行为规范形态
与上述几种形态不同,行为规范形态要更具指导性和实效性。行为规范形态中所传递的教育信息,是对学生行为做出指导、规范以及约束的信息内容,其会直接告知学生什么是对的,什么是错的,什么能做,什么不能做,其属于社会性的行为规范标准范畴。从某种程度上来讲,行为规范形态恰恰是思想政治教育内容的最终落脚点,是将思想政治教育内容从内在转化为外在的一种实践形式。当前思想政治教育中行为规范形态所包含内容主要涉及道德规范、纪律规范、法律规范、方法规范等,这些都是思想政治教育工作中的重点内容,其对于学生的言行举止都有着非常好的教育和指导意义。
部队院校在开展思想政教育工作过程中,要对行为规范形态给予相应的关注和重视,要在具体授课过程中,结合实际教学内容来相应教授行为规范形态的内容,给学生们的学习和生活提出明确清晰的要求和指令,并要求学生们予以践行,进而在潜移默化当中来自主规范自己的言行举止,对照自己的实际行为,有则改之无则加勉。
结束语:
综上所述,当前思想政治教育内容主要包括上述四种基本形态,随着时间的推移和社会形势的变化,这四种基本形态所含内容也始终处于变化、创新、优化、突破的状态当中,不断会有新的内容融入,也会有旧的内容被删减或者剔除。在开展思想政治教育工作中需要坚持与时俱进的原则,随时调整和优化思政教育的具体内容,全力提升思想政治教育质量。
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作者简介:杨宗锦,1987年4月21日,男,汉族,籍贯湖南新化,研究生,无职称,研究方向:思想政治教育