初中语文单元整体教学高效课堂的构建路径探析

初中语文单元整体教学高效课堂的构建路径探析

黄三娥

湖南省郴州市北湖区第四中学，湖南省郴州市423000

摘要：在国家新课标的积极推动下，我国九年基础教育阶段义务教育事业获得了长足的快速发展。就我们初中段的语文教育而言，做好语文课前预习工作是非常必要的。通过进行课前预习，可以更好地充分利用学校课堂教学时间，有效率地提升学校课堂教学效率，实现学校相应的课堂教学绩效目标。本文将针对当前新课程纲标下的初中学科语文教学课前预习的有效实施策略特点进行专题分析探讨，旨在进一步学习贯彻落实我国课前教育教学改革中的相关政策，落实国家相关改革措施，促进当代我国的中初中语文课前预习教学质量的不断提升。

关键词：初中；课前预习；情景创设；存在问题；策略

引言

课前预习方式是一种学生自学学习方式，有效的运用课前预习方式能够同时起到有效提高学校课堂教学效率，加深基础知识记忆以及理解的良好效果，教会广大学生如何做好这些课前预习一方面不仅可以有效提升广大学生的独立自主思考思维能力和主动性的学习能力意识，另一方面也同样能利于促进广大学生及时开动脑筋，引发广大学生独立自主探索的学习兴趣，更好地达到实现学校语文学科教学的最终目的。

1.初中语文课前预习中存在的问题

1.1对课前预习缺乏足够重视

    现阶段，我国初中语文教学课堂中仍旧存在许多的问题，教师在教学过程中不够重视学生的课前预习教学。无论是教师还是学生家长都并没有对学生的课前预习工作引起足够的重视，大部分教师和家长认为开展课前预习工作对学生的学习的意义并不是很大，因此这就使得学生的学习效率并不高。此外，即使部分家长和教师注重学生的课前预习工作，也并没有采用先进的教学方法来开展学生的初中语文课前预习教学，这也间接使得学生不能高效的完成课前预习工作，使得学生学习效率较低，也因此无法及时进行有效的初中课前预习。

1.2缺乏科学的预习指导

课前预习教学方法是一种有效的教师学生课前自学过程学习教育方式，通过教师制定合适的教学方法进行学生课前预习，能使学生虽然能够充分真正了解到下一节课前所需要掌握的知识点，同时需要教师进行课前学习的基本教学内容和主要教学知识点，但是要进行学生课前预习也是必须需要具有一定的学习指导方法和一定教学策略的，教师对各种学生课前预习过程教学方法及时真正传授的基本认识有所欠缺也可能会直接导致部分教师学生课前预习过程无法及时真正进行有效的教师完成学生课前预习，单纯经过预习通读一篇自学课文并不能真正充分达到有效教师进行学生课前预习的主要教学目的，让部分学生进行课前预习不能及时能够真正充分发挥其作为教师预习应有的教学指导协调作用。

2.初中语文课前预习策略

2.1转变观念，重视课前预习

观念的转变必然是初中教学教育形式发生改变的根本，只有通过教育教学观念转变与时俱进，才能不断加快适应高速同步发展的经济社会，让初中教育不断以现代市场经济为发展导向，培养培育出一批适合我国现代经济社会教学发展的优秀人才。就目前初中阶段语文课的教学而言，做好各种课前预习工作是非常必要的，能够充分了解本第一节语文课各种学习活动内容的具体背景以及各种学习活动目的，因此，教师们要重视各种课前预习，为学生制定合理的教学方式以及为学生营造良好的学习氛围，促使学生积极主动的参与到课堂预习活动中，提高课堂教学效率。

2.2配合科学的预习考核方式

课前预习虽然作为一种独立的教育学习活动方式，为了及时督促指导学生正确开展有效的课前预习，教师除了必须要及时教会指导学生正确进行课前预习使用方法外，还要及时配合科学的课前预习成绩考核管理方式。为了有效合理利用学生课堂预习时间，教师通常可以同时采取定期抽查和不定期进行检查的两种方法，督促全体学生将固定课前预习时间变成良好习惯。例如，教师在课堂讲授《次北固山下》和《钱塘湖春行》两首朗读古诗时，可以课前同时要求中初中生同时背诵两首朗读古诗，并准确记住每一首背诵古诗的原文作者和名字，在语文课堂中，教师甚至可以随时抽查中初中生的古诗背诵书写情况，以及对照出句和上句，让中初中生对照出下句，活跃初中语文课堂学习氛围，丰富课堂考核活动形式，这种教学抽查方式可以每周至少进行一次，或者可以是在学生课余时间每周进行一次抽查，让中初中生充分感受做好课前预习的必要性，即使为了方便教师的随时进行抽查，也一定会有效做好一篇课文的相关课前预习。

2.3默读全文，理清文章脉络

默读，是阅读的一种重要表达方式，默读在语文德育教学上作为训练学生阅读表达能力的重要一种方法。由于这种阅读方式并不需要学生发出声音，所以阅读速度快，不互相产生影响，保证阅读环境的安静，便于更容易集中地深入思考、理解电子读物的主要内容，并且不易疲劳，易于持久。默读可以应用到的范围十分广泛，读书报，查资料，看新闻通知、布告、信件等，都会需要经常用到这种默读。初中生语文默读能力实训培养语文阅读能力是现代语文文科学习的重要核心，国内外关于开展默读教育的相关理论和教学实践都充分证明，阅读能力是我们解决所有现代语文教学问题的重要核心。实际上，阅读仍然是始终伴随现代人的文化一生的，阅读文化活动仍然是一个现代人日常生活的一部分，一个现代人虽然可以不喜欢写作，但却永远无法不享受阅读。而如今人们在我的日常生活中也在进行英语阅读时最主要的阅读形式也就是口语默读，因此从初中阶段就开始加强学生默读能力的培养已刻不容缓。初次默读学习课文默读的基本点和要求一般来说有两个：一个要求就是首先需要了解如何默读这段课文的一个大概基本点和意思，比如首先了解了在课文中具体描写了一件什么样的一件事，介绍了什么样的一个人、什么景，或者了解课文中要告诉我们哪些都是基本知识，抒发了怎样的一份深厚感情等。目的主要就是在于通过对孩子们的全文文字阅读情况获得一个完整的、初步的全文阅读整体印象。二者就是我们要自己规划和写出不容易让人理解或不甚容易让人理解的一些动词或者语句。

结束语；

有效的初中课前预习其实不仅仅是对初中语文科目的有效学习具有积极指导作用，对其他初中学科的有效学习也同样具有重要指导意义，课前预习其实能够有效帮助更多学生能够提前一步了解语文学习中的内容，明确其中的知识难点和学习重点，让更多学生能够带着这些疑问放心去准备学习新的语文课程，这对于语文知识的有效学习和学生理解来讲是非常重要的。

参考文献；

[1]苏灵芝.探究如何提高初中语文预习的有效性[J].明日，2018（7）：252-252.

[2]刘玉珍.初中语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].课堂内外：教师版，2018（6）：34-34.

[3]袁晓花.初中语文课前预习的思考与策略[J].考试周刊，2018（22）：60-60.