产教融合背景下中职语文课程项目化教学改革探究

产教融合背景下中职语文课程项目化教学改革探究

郑蓉

诸暨技师学院

摘要：现阶段，由于国内产业发展的需要，参与职业教育的主体越来越多样化。此外，国家相关部门出台了多项政策，以促进职业教育的发展，明确职业教育的现状、学校的主要目标、培训项目等。中职语文教师应将成熟、优秀的技术和实时的市场信息融入到中职语文课程中，在教学过程中，创新教学方法，积极推进产教融合，将生产过程与教学更深入地结合起来，为新时代培养更多的高素质人才。

关键词：中职语文；产教融合；教学改革

引言：目前，教材改革后，项目教学在职业教育课程设计中发挥着越来越重要的作用。项目化教育可以培养学生的学习兴趣，提高学生的专业技能和专业素质，促进学生的全面发展，充分展示当代中职教育独特的魅力和价值。通过对项目教学法与传统教学法的比较，我们发现项目教学法目的更加明确，能更广泛地提高学生的学习兴趣。随着实施时间的延长，学生的知识覆盖面将越来越广。他们可以在知识和实践中通过类比学习，提高自己在社会层面的竞争力。总之，产教结合的教育模式值得探索。

一、现存中职语文教学和产教融合的情况

1、传统教育在中职教学的弊端

中职教育必须注重培养技能型人才，学生们应该花更多的时间学习和研究技能，而不是盲目地争夺分数。事实上，传统教育中应试的弊端已被批评了很多年，但是人们仍然没有找到一个更合适的方法来解决这个问题。当然，我们可以理解，一个人的未来取决于其大学对手的入学考试结果。只有高分，学生才能在高考中脱颖而出，进入理想的学校。当然，对口学院的入学考试也在不断改革，以适应社会的发展。

2、高职院校产教融合的现状

在新时代职业技术教育密集发展的条件下，从事中职教育的机构，积极寻求融入生产活动的有效途径，但存在体制和项目的障碍，往往导致中职学校产教融合的效益降低。除了少数中职院校，真正实现了生产教育和学科的融合，大部分学校还是对产教融合的教育形式束手无策。产教融合作为学校资源共享的真正实现，全面深入的产业整合发展很少，学生由于缺乏兴趣，缺乏主动性，不能真正参与人力资源开发计划的制定，课程改革等关键环节，即使在产教融合得到大力推广的当下，仍有部分教师未树立起正确理念，导致学生能力和素质均同预期存在较大差距。

3、“产教融合”的内涵

产教融合就是学校和企业共同负责学生的培训、职业学校教学过程的整合、学生的学习过程以及行业和企业的生产过程，把提高专业技能与培养专业精神统一起来，把教育、劳动生产与提高素质结合起来。所谓项目教学，是指以项目、教师和学生为主线的行为教学法。这种教学方法极大地改变了传统的被动教学方法，它不再是教师在讲台上的演讲、学生在讲台下聆听，而是让学生解决非常真实、具体的问题，让学生从主观层面参与，关注具体问题，自主学习相关知识和技术，同时进行相应的讨论和探索，可以很好地调动学生的学习思维，培养学生的创造性思维和实践能力，真正做到理论与实践的结合。

二、中职语文课程项目化教学的应用

1、更新教与学课程实施理念

职业教育体系主要分为职业课程和文化课程两部分，语文是文化课程中最基本和最重要的课程之一，它承担着帮助学生学习专业技能、在未来顺利开展专业工作和实现职业发展的任务。语言与专业之间缺乏联系限制了职业教育的发展，虽然近年来对中等职业学校语文教学进行了许多前瞻性的研究，但无论是探索的深度还是应用的范围都没有达到预期的目的。只有教学内容有所创新，教学形式也没有完全创新。就教学方法而言，它是实践教育的指导思想和促进教学过程的手段，与教学目标和教学效果息息相关。对于中等职业学校语文教育的改革和探索，教学方法的多样化和创新是非常重要的。

    2、塑造中职语文核心素养课程观

中职语文课程是中等职业学校开设的一门文化基础课，主要是为了促进学生全面发展，落实“立德育人”任务。项目是保证和提高人才培养质量的关键，是实现人才培养目标的手段，在课程中起着主导作用。在学习项目上，强调学生的语言、人文、逻辑和美学知识和能力，为未来生活奠定基础。以现实生活中需要的人际交往、写作表达和思维精神，以及周围工匠的模范行为和精神为材料，以使学生获得与社会发展的需要相协调的能力。其次，在课程内容上，应注重语文思想素养、审美素养和文化素养的一般价值效应。从学生发展和社会发展的需要出发，以基本素养为指导，塑造中等职业学校语文课程理念，从知识能力到人文本位是培养学生的重要举措。

3、创新体验空间

近年来，产教融合已成为教育产业发展的主要方向，从本质上讲，产教融合不仅是一种教学形式，也是一种创新教育的特质。强调运用产教融合的相关理论来研究课堂教学，在工业与教育融合的时代，达到创造教学环境和建设课堂的重要目的。对于语文课堂而言，教学情境的作用主要体现在激发学习动机，形成良好的学生问题意识，解决具体问题，自主学习相关知识和技术，同时进行相关讨论和探索的目的，可以调动学生的积极性，培养学生的创造性思维和实践能力，真正做到理论与实践的结合。在明确职业课程与文化课程内在关系的基础上，通过专业知识融入语文课堂，调整教育内容，实现职业产教融合的目标。

结束语：总的来说，“产教融合”可以充分体现职业教育区别于其他教育的特点，在新时代创建具有中国特色的“产教融合”教育体系，认真落实产教融合，校企联合发展，能有效完成专业和行业的融合。作为中职语文教师，必须积极进行教学创新，即更新教学内容，创新教学方法。在理论与实践相结合的基础上，借助项目教学法，通过符合行业和专业标准的课程内容，保证学生理论与实践的有效结合，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]胡佳敏.产教融合背景下中职语文课程项目化教学改革探究[J].散文百家(新语文活页).2021-06-15

[2]张旭军; 张亚真; 段习贤.以核心素养为导向的中职语文课程教学探究[J].林区教学.2021-06-15