以技为媒，重构家庭自信

以技为媒，重构家庭自信

陈荣荣

余姚技师学院（筹）

【摘要】一个孩子的健康成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。当然，家庭作为孩子的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，有着举足轻重的作用。教育孩子讲究方法，不同的家长会教育出不一样的孩子。本文旨在以“技能”为媒介，家校合力，重构职校家庭自信，然后为孩子创求更好的发展。

【关键词】 职校家庭    家校聚焦    一技在手     家校合力

【正文】

职校家庭有其特殊性，作为职校的一名班主任，我们怎样才能更好地开展家校合作？在这里，我就自己的经验作简单整理

习近平指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

我们的中职学生家庭，包括家长和孩子，相较于社会整体而言，都有其特殊性。

一、职校家庭，隐隐自卑绕胸怀

（一）家长不自信

社会上一直在说，家校合力才能更好的培养好孩子。但我发觉，孩子一进入职校的大门，家长似乎隐形了，他们不想和班主任联系！

比如，高一家长会上，家长出席率仅有一半多；会后，我再三邀请家长会后来趟学校， 有些家长也是一拖再拖。

那他们为什么不愿意来学校呢？

我认为，主要有两方面原因。1、对孩子没希望：有很多家长或由于工作忙，或经历了太多的失望，所以对孩子的学习不关注，认为职高毕业了，也只是出去打工混口饭吃； 2、对孩子太奢望：有个别家长，对孩子期望太高，进入职高后还用普高的要求去对待孩子，为此对孩子从头管到尾，指望孩子能考入好大学为他颜面争光。曾经就有一名学生，因家长的过多要求和管束，而离家出走。

综合以上两点，我总结发现，其实职校家长内心总有一种挥之不去的自卑，他们觉得自己的孩子不够好。他们没有自信，孩子能够因职高生涯而开创出一片新天地，能够过上幸福快乐的生活。

（二）孩子不自信

中职学生也是一个相对特殊的学习群体，以下情况，阻碍了他们自身的发展。1、自我期望低：习惯了失败和失望的学生，进入职高后，他们放弃了自我的发展，以“混日子”为目标；2、有自卑和自尊的矛盾：很多人对职业教育仍存有偏见，这使得中职生有一定的自卑心理，当这种自卑与强烈的自尊交织在一起时，就会表现出无所适从、不服管理、过激等反应。

职校的家庭，一般情况下，总是缺少了点自信的阳光。

面对家长和学生失去信心的情况，我们怎么做，才能加强家校合力，达到育才树人的目标呢？

二、家校聚焦，浅浅希望托技能；

中等职业学校按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

职业教育重技能的教育模式和教育环境，把中职生从升学压力中解放出来，使他们可以充分发展自己的特长，培养自己的兴趣爱好。在技能学习中，所有学生从零开始，可以凭借自己的能力开创一片新的天地。

所以，作为班主任，我选择把技能作为抓手，来重新构建家长和孩子的发展自信。

具体怎么操作呢？我主要运用宣传、展示、合力三步法。

三、一技在手，灼灼自信燃三方

（一）宣传：让职校家庭为职教骄傲。

1、通过现代信息手段，如QQ群、威信群等，向家长宣传职业教育的政策、前景等，树立他们对职业教育的信心。

如：2019年2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出，要建设多元的办学格局，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，同时支持发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。

2、运用现代信息手段，如QQ群、威信群等，向家长介绍校内外技术能手及其成就，树立他们对职业技艺的信心。

如余姚舜宇集团 ：班组长（技术工）   年薪至少10万，大部分在15万以上；

如余姚某小企业：技术师傅回家过年，老板红包、礼物送上，殷切盼回；

如我校在校学生沈同学，凭借自身努力， 2018年5月在全国中职汽车运用维修技能大赛中他最终以近乎完美的操作，稳健有效地拿下全国第四名的好成绩，在级别不亚于世界技能大赛的赛场上赢得了金牌。

因为在专业学习中的勤奋好学，因为在技能大赛中的出色表现，2019年1月沈同学被评为全国“最美中职生”！

3、时刻要贯彻一点，给家长传播一个观念，只有问题行为没有问题孩子！让家长明白，该给孩子多一份尊重，多一份信心，多一份耐心，多一份技巧。

某些家长看到了宣传后，马上和我联系，共同探讨孩子的成长问题。

（二）展示：让职校家长为孩子骄傲。

1、向家长展示班级取得的各项成绩。班级中密密麻麻贴满了各种奖状，这些都是孩子们各方面努力的结果。

2、向家长展示我带过的本专业毕业生成绩。现在这些成绩是学长学姐的，但是要让家长相信，更要让家长充满信心：只要一起努力，这些也会属于自己的孩子！

3、家长会上，学生现场展示技能，钢琴演奏，美声唱法，等等。这样做，一方面培植了家长对孩子的自信，另一方面也培植孩子对自己的自信。

看了展示后，很多家长对于孩子的未来多了不少信心。

（三）合力：让职高孩子为自己、为父母、为学校争光。

1、要求家长配合学校关注技能培养。在我的班主任经历中，有好几名通学生家长配合学校工作，两年如一日地在晚课后接孩子，协助促进了孩子技能的提升。

2、让家长习惯为孩子点赞。比如每次我反馈孩子技能进步时，家长要立马表扬孩子；孩子在家多练琴了，也要立马把信息反馈给我，便于我给孩子点赞。也可以适当地在亲戚朋友面前夸夸孩子的进步和努力。曾经就有一个孩子，在家校合力的夸赞法下，从一个懒于练琴的孩子慢慢变成了班级里的“钢琴王子”。

    话说回来，前面提到的离家出走的学生，我就是通过跟学生、家长双向沟通，针对家长对孩子的极度不信任，以技能为抓手，采用上述多种方式，经过不懈努力，最终让家长学会信任，学会放手。后来，学生凭着自己高超的钢琴技能，考上了理想的大学。

3、学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽智育、德育途径，实现全员、全程、全方位育人。

以技能为媒介，改变家长，改变孩子，既培植了家长对孩子的自信，也培植了孩子对自己的自信！这就是我努力在尝试的“以技为媒，重构家庭自信”的“家校合力，育才树人”之路！

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