幼儿撕纸游戏活动教学创新策略刍议

幼儿撕纸游戏活动教学创新策略刍议

黄红艳

福建省三明市沙县区第一幼儿园 (365500)

摘要：幼儿撕纸，是较随意的益智游戏，是幼儿园培养孩子们内在审美能力和外在动手能力的重要教学内容。切实不断提高幼儿撕纸教学有效性，教师要结合幼儿和教学条件实际创新教学手段和方法，为幼儿提供审美和实践感知契机，引导幼儿快乐有效开展撕纸游戏，促进幼儿快乐健康成长。文章首先阐述了幼儿撕纸高质量开展需遵循的原则，对幼儿撕纸活动教学创新策略进行探究，以期促进幼儿动手、智力等综合素养不断提升，顺利实现幼儿教育目标。

关键词：幼儿；撕纸活动；学习环境；差异；创新意识；智力

幼儿园开展撕纸游戏活动，能够较好地对幼儿的手部肌肉进行锻炼，同时还能促进幼儿的动手能力和多感官协调配合能力，幼儿专注于撕纸，可以一点点培养起他们的专注力、审美能力、艺术创造力与表现力。幼儿园实践教学中，教师要深研把握幼儿的学习心理特点和认知水平，对撕纸活动进行创意开发和设计，引导幼儿兴趣浓厚地、快乐地、富有创造性地开展动手“创作”，从而高质高效地实现幼儿撕纸教学目标。

一、幼儿撕纸高质量开展需遵循的原则

幼儿有着自身独特的认知、心理、性格爱好等实际，在引导幼儿开动脑筋动手撕纸时，幼儿“脑“与“手”协调开展相关动作，这一过程要达到高质量推进实施，需要从幼儿的实际出发遵循合理有效的原则，这样才能确保幼儿的学习兴趣得到有效激发并保持，其注意力、耐心、观察、想象、动手等能力培养得以有效培养和提高。

（一）撕纸活动要贴近幼儿生活实际

幼儿的认知水平极其有限，撕纸活动形式和内容要紧贴幼儿的生活中经历过的事物，这样更加有利于幼儿的理解记忆和动手操作。例如，在美工区开展撕“面条”游戏，幼儿对面条十分熟悉，这样孩子们很容易撕出一盘盘的“面条”。也可以将“面条”粘贴成各种形状，如撕贴成梯子、斑马线、人行横道线、钢琴键等，这些幼儿生活中经常遇到的事物，能够有效激发起幼儿参与撕纸活动的兴趣，而且借助这些简单易操作的物品，更加保护了幼儿的学习心理，提高了撕纸教学的实效。

（二）撕纸活动要循序渐进地开展

幼儿撕纸游戏活动，旨在培养幼儿的学习兴趣，锻炼其专注力和动手能力，应注重简单易上手操作，若开展较为困难的撕纸动手操作，幼儿一时无法完成，必然打击其操作积极性。教师应根据教学需要，精心设计撕纸有梯度的教学计划，一点点对学习的难度进行提升，幼儿在循序渐进的撕纸学习中会不断获得成就感，教师再针对幼儿的表现，对教学方案进行适时的动态调整。例如，教学的目标可按认识各种纸、撕纸条掌握直线撕后，再开展曲线撕，这样有梯度地开展活动，既有效锻炼了幼儿的思维，又提高了幼儿参与撕纸学习的兴趣，切实提高了活动有效性。

（三）撕纸活动要注重培养幼儿的创新意识

创新意识培养，应该在幼儿教育阶段有侧重地进行渗透，撕纸游戏无拘束地动手操作，给了幼儿无限的创新空间，对其创新意识和能力培养十分有利。教师要遵循能够培养创新意识原则设计撕纸学习活动，从而促进撕纸教学目标的顺利实现。例如，开展“注意交通安全"主题撕纸时，引导幼儿回想街道周边的情景，然后运用已有的经验进行创新，幼儿很顺利地在道路两旁加上行人或树木、花草、警示标牌等，在开展“美丽的狮子"主题撕纸时，可让幼儿对雄狮的毛发进行添彩，使雄狮更加威武。

二、幼儿撕纸游戏活动教学创新策略

（一)营造良好的撕纸学习环境

幼儿都十分胆小，撕纸游戏活动中，教师应营造轻松的互动交流环境，对与众不同的“作品”用欣赏的眼光进行评价，对不顺利、不正确、失败的撕纸要给予包容，俯身倾听幼儿的解释，用温和鼓励的语言引导其再试试：“再来一次宝贝儿，相信你一定会成功的！”在这样和谐温暖的学习氛围中学习，幼儿的想象力会更加的丰富，更敢于表达自己的想法，更大胆地、更快乐地开展撕纸，撕出新意，撕出精彩。例如，开展“废物利用"这一主题撕纸活动时，教师课前了解到幼儿都喜欢哪些玩具，然后在课下精心准备这些玩具的撕纸作品，如，公主娃娃、婚纱、彪悍的小汽车、高大的楼房、宇宙飞船等，在课堂上组织幼儿说一说自己为什么喜欢所选择的“作品”，然后组织幼儿对所提供的“作品”进行撕纸模仿，通过有针对性组织幼儿对自己喜欢的玩具进行撕纸游戏，从而营造浓厚的学习氛围。

（二）撕纸游戏活动中培养幼儿的创新意识

幼儿创新意识的培养，对于其今后成为创新型人才具有良好的基础支撑作用，同时对当前的综合能力提升也十分重要。撕纸游戏活动中，教师要摒弃固化的一成不变的教学思维，以创新理念组织幼儿开展撕纸动手操作。当幼儿正在、已经完成撕纸时，教师可以引导其再想一想、改一改，发动想象，是否可以使其变得更为实用，能否创新成为另外一种更漂亮的东西。例如，开展正方形撕纸时，当幼儿已经完成操作后，可引导其能否通过“撕掉四个角”，将正方形创新成为“圆形”，还可以怎样撕变为长方形。另外，培养幼儿的创新意识，应注重引导其单独完成作品，然后指导幼儿之间开展合作分亨，从而助力幼儿逐渐形成独立做事、思考习惯，也较好地培养团队交流沟通能力，养成合作意识，获得更多成功学习的体验。

（三）撕纸活动中借助审美教育开发幼儿智力

撕纸游戏活动，可以对幼儿的审美情趣、审美能力进行有效地培养，通过良好审美素养的提升来发展幼儿的智力。幼儿教师要认识到人的智力发展“可塑期”、“黄金期”正是幼儿这一阶段，进而在撕纸游戏中，通过良好的审美能力培养教学促进幼儿的心智成长。撕纸游戏时，教师应利用撕纸活动所具有的审美素养培养优势，为幼儿准备丰富的“美”的学习活动，通过良好的审美学习，助力幼儿智力获得良好的发展。例如，幼儿对于热衷的玩具开展模仿撕纸十分喜爱，如小汽车、小手枪、小动物、公主娃娃等，让幼儿对这些比较熟悉的玩具进行仿制，则可以较好地培养其审美素养。撕纸实践教学中，教师要引导幼儿对玩具进行细致观察，指导其抓住物品的主要特征，对其形状、颜色等进行集中研究分析，以便找到仿制的角度，确定撕纸操作方案。同时，教师可进行示范操作，创造观察的机会，让幼儿看清操作顺序，这对提升他们的撕纸信心也有重要帮助。在幼儿撕纸时，教师要给出基本要求，让幼儿建立有形认知，从而对撕纸游戏规划有清晰的操作路线。在有侧重的审美教学引导中有效培养幼儿的审美素养，发展其智力。

总之，撕纸游戏活动十分符合幼儿的身心发展需求，简单易操作。实践教学中，教师要以幼儿为活动的主体，充分尊重幼儿的创造和想法，注重营造良好的撕纸学习环境，注重幼儿间差异加强撕纸创意引导，撕纸游戏活动中注重培养幼儿的创新意识，借助审美教育开发幼儿智力，通过创新地设计开展撕纸游戏活动形式，促使幼儿获得新的体验，收获新的感知，进而为幼儿身心健康发展和快乐成长提供良好助力。

参考文献：

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[2]叶丽萍; 陈霞.巧用撕纸培养小班幼儿创造力的实践与探索[J].早期教育，2021(01).   

[3]黄燕.潜能开发视域下幼儿撕纸活动设计探研[J].成才之路，2019(05).   

[4]任金萍.心随手动，妙手生“画”——小班幼儿撕纸画教学活动的思考与探究[J].家教世界，2018(11).

课题项目：本文系沙县区基础教育教学研究2020年区级课题《创意撕纸对幼儿个性品质培养的实践研究》（编号SXJYKT—20004）的研究成果。

通讯地址：福建省三明市沙县区第一幼儿园，黄红艳（收）电话：189 6059 5888