高等职业教育双师型教师队伍建设策略探究

高等职业教育双师型教师队伍建设策略探究

郭剑

桂林生命与健康职业技术学院    广西桂林   541000

摘要：高等职业教育是以培养适应生产、管理、服务一线的技能型人才为根本任务，以社会需求、岗位技术要求为目标设计培养方案。为促进教育工作良好发展，建设双师型教师队伍是关键，关乎着人才培养效果，影响着教育教学实效。本文，将详细阐述双师型教师队伍建设的可行性途径，旨在建设一支高素质师资队伍。

关键词：职业教育；双师型教师；队伍建设

如今，对双师型教师队伍的建设呈现出了一些不可忽视的问题，其力度不足，实施办法不多。同时，因教育任务过于繁重，令部分教师没有多余的时间参加培训和实践，难以积累丰富的教学经验。加之，校企合作的路径不够流畅，使教师缺少实践技能体验，进而影响到了产教融合教育的实施。在这样一个背景下，要高度重视双师型教师队伍的建设。

一、拓展培训渠道

双师型教师是职业教育师资队伍建设的特点和重点，为加强双师型教师队伍的建设，要积极拓展培训渠道。首先，面对校内青年教师，可积极开展“传、帮、带”的培训，请有经验的骨干教师与青年教师签订“师徒合同”，由骨干教师负责青年教师的业务成长和思想进步，向青年教师传授一些教学经验，帮助青年教师熟悉教学大纲等，带领青年教师树立一个正确的教学作风。其次，为建设双师型教师队伍，可定期开展教育教学培训活动。具体培训中，以网络课程、面授课程两种形式来进行。其中，在网络课程培训中，精心安排综合素质、教育知识与能力、教育心理、学科知识与教学能力培训内容。在面授培训中，科学安排普通话、综合素养、教育知识与能力、职业理念、职业规范、教学设计、教学实施等培训内容，通过专题培训达到双师型教师培育目的。再次，双师型教师队伍建设中可安排教师参加职业资格等级培训。实际培训中，保留教师教学岗位，安排他们到合作企业工作，将教师工作情况列入到等级考核中。除此之外，可在培训工作中安排教师到其他高校学习，从中积累丰富的工作经验。通过拓宽教师培训渠道，能显著提高教师教育水平，加快双师型教师队伍建设步伐。

二、发挥示范作用

双师型教师队伍建设中要发挥好示范带头作用，师资队伍具体建设中，可根据实际情况科学评选出专业带头人、学科带头人、骨干教师、双师型教师。其中，在双师型教师评选中，明确其评选标准是1、爱岗敬业，关心学生，教学质量考核优良；2、取得了高校教师系列职称和专业相关的职称或职业资格、职业技能证书，有5年以上从业经验，有丰富的专业知识和实践经验；3、能科学展开理实一体化教学，改进教学模式；4、能积极参加企业锻炼；5、能承担教学与实训指导等等。有了相对规范的评选标准以后，请优秀双师型教师在全校举行一次说课、一次实践类公开课和专业讲座，以发挥好示范带头作用，加快双师型教师队伍建设进程。此外，为真正发挥好示范带头作用，可举行一次双师课堂教学比武活动。活动中，结合“双师课堂”理念，引导参赛教师精心设计教学模式，在竞技舞台上锤炼自我，以赛促研、以赛促学。活动开展期间，可以两个阶段进行，先以网络初评方式评选优秀教学作品，再以现场决赛方式重点考察教学设计、课堂教学实施、反思改进能力等，最终评选出一、二、三等奖。比赛结束后，鼓励其他教师向优秀教师学习，在优秀教师示范影响下不断提升自我，努力向双师型教师发展，达到专业的高质量发展。

三、注重实践锻炼

双师型教师要有较强的实践能力，以满足技能型人才培养需求。双师型教师队伍具体建设中，要重视与企业展开合作，为教师创造更多实践锻炼的机会，以保证他们更好地胜任实践性教学工作。实践锻炼中，可以技能培训、生产或实操岗位操作演练的方式来进行，并明确其实践内容是了解企业的生产、经营、管理组织方式、工作流程、产业发展等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准等具体内容，学习所教专业在生产实践中用到的新知识、新技能。同时，实训中要求教师必须严格遵守企业的规章制度，积极参加企业安排的考勤、考核。期间，企业要指定一名中层教干负责实践教师的管理工作。整个实践锻炼活动中，应明确教师必须按时上班、下班，不迟到、不早退，严格按照企业生产、经营管理规程进行操作，多与带队教干进行沟通，向带队教干学习。通过参加实践锻炼，教师将从中积累丰富的实践经验，逐渐向双师型教师发展。除了安排教师参与企业实训以外，还要重视根据教学需求构建一个交流平台，鼓励教师相互分享自己对企业生产的认知，以促进他们共同成长，由此提高双师型教师队伍建设水平。同时，还可邀请企业管理者参与到其中，在交流平台上分享生产实践中用到的新方法、新工艺、新技能等等，让教师吸取更多专业知识，不断提高自己的教育能力和专业水平。

四、完善保障机制

双师型教师队伍建设需要有切实可行的保障机制，为进一步提高双师型教师队伍建设水平，应重视明确双师型教师的具体标准。此外，要充分考虑高等职业教育特点，有针对性地完善双师型教师考核机制，改变以往侧重于理论教学和学术科研的考核形式，让教师有更多精力提高自己的专业水平。双师型教师考核机制具体制定中，应明确根据政治素质、师德表现、业务进修、科研成果、育人成绩、基本素质考核内容展开岗位职责考核工作，并积极采取动态考核方式，解聘连续二次考核不合格者，终止聘任不能履行双师教师职责的教师。同时，考核期内对于业务进修、基本素质不过关的教师评为基本合格。另外，为达到双师型教师队伍建设目的，要积极完善相关奖励制度。建立健全奖励机制，明确已经取得双师型资格的教师发放月度津贴，并在晋升职称、晋升工作中优先推荐双师型教师，每年选派双师型教师参加行业交流等学习活动，安排双师型教师到外地进修学习。除此之外，要积极改革人事制度，根据双师素质制定具体的教师任职标准，聘请教学能力、教科研能力、专业实践能力符合要求的人担任院校教育工作。如此，能把关好双师型教师队伍的建设，让双师型教师队伍建设水平有所提高，由此助力学校教学水平和人才培养质量的提升。

结论：综上可知，双师型教师队伍建设是职业教育的关键，为建设一支高水平的师资队伍，应重视拓展双师型教师培训渠道，并发挥好示范带头作用激励教师自我提升，自我发展。同时，要重视实施校企合作，为教师搭建良好的实践平台，丰富教师工作体验，并通过完善相关保障机制显著提高双师型教师队伍建设水平，保障师资力量的充沛。

参考文献

【1】赵右南.高等职业院校建设"双师型"教师队伍的思考[J].经济师,2021.

【2】李宏伟,徐化娟.新时期职业教育"双师型"教师队伍建设策略研究[J].中国高等教育,2020(9):3.