极限概念是《高等数学》教学中的一个重难点。为克服这一困难，教师应把教学活动建立在学生现有的认知能力和现有的知识及经验的基础上，引导学生拾级而上，让学生能在逐层递进的探索过程中水到渠成地完成对极限概念的认识，掌握极限的本质。
山西广播电视大学学报
2008年6期
