心理护理联合健康宣教对小儿肺炎的应用价值研究

心理护理联合健康宣教对小儿肺炎的应用价值研究

周云，单梁艳通讯作者

南京市高淳人民医院，江苏 南京 211300

【摘要】目的：研究分析心理护理联合健康宣教对小儿肺炎的应用价值。方法：选取于2019年10月～2021年4月我院收治的98例小儿肺炎患者为研究对象，随机将所有患儿均分为对照组和观察组，每组各49例，均进行常规护理干预，观察组在此基础上额外强化心理护理联合健康宣教干预，对比两组患儿护理效果。结果：观察组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间均显著低于对照组患儿（P＜0.05）；观察组患儿护理依从性以及护理有效率均显著高于对照组患儿（P＜0.05）；观察组患儿家属护理满意度显著高于对照组患儿家属（P＜0.05）。结论：在小儿肺炎护理中强化心理护理联合健康宣教，有利于提高患儿护理依从性，增强护理效率，患儿恢复效果好，家属护理满意度高，有一定推广价值。

【关键词】心理护理；健康宣教；小儿肺炎；应用价值

小儿肺炎是婴幼儿时期常见疾病，通常是由于病原体感染或是过敏性反应引起，患儿常伴有明显的发热、咳嗽、憋喘、肺部有湿罗音、精神萎靡、食欲不振、呕吐腹泻等症状，若未及时治疗，严重情况下可致丧生[1]。但是，由于患儿年龄普遍较小，自控能力弱，对陌生环境的恐惧，易哭闹，故护理治疗依从性较差，易耽误治疗时期[2-3]。因此，寻求一种行之有效的护理方式尤为重要。基于此，我院就心理护理联合健康宣教对小儿肺炎的应用价值进行研究分析，具体报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取于2019年10月～2021年4月我院收治的98例小儿肺炎患者为研究对象，随机将所有患儿分为对照组（男女比例27:22，年龄2～9岁，平均年龄（5.72±1.25）岁，病程5~40d，平均病程（12.69±4.22）d）和观察组（男女比例25:24，年龄2～9岁，平均年龄（5.81±1.42）岁，病程5~42d，平均病程（13.02±4.87）d），对两组患儿一般资料进行分析，资料显示无显著差异（P＞0.05），有可比性。本次研究经医院伦理会审批通过，所有患儿及其家属对本次研究内容全部知情，且自愿签订知情同意书。

1.2方法

对照组患儿进行常规护理干预，如常规监测患儿各项生命体征，日常测量指标及用药指导等。观察组患儿在对照组常规护理干预的基础上强化应用心理护理联合健康宣教干预，具体内容如下：①健康宣教。医护人员应当在患儿入院接受治疗后，及时与患儿家属进行沟通交流，尽量采取其能听懂的方式向其进行相应的知识普及，包括小儿肺炎的发生原因、影响因素、随病情的持续发展的症状变化、若不及时治疗对患儿会造成的恶劣影响、目前用以治疗小儿肺炎的常用方法、所用药物种类，药物作用机制、常规用药剂量、用药后可能存在的药物不良反应、针对药物不良反应采取的应对措施等。②心理护理。在患儿入院后，医护人员在与患儿的交流中应当尤其注意自己的语言以及神态动作，语音语调应放缓，态度亲切柔和，面带微笑，给患儿良好的第一印象，同时病房内注意开窗通风，可为患儿准备一些熟悉的动画卡片、绘本故事书、玩具等小道具，营造轻松温馨的氛围，减轻患儿对病房的恐惧心理以及对住院的抗拒心理。若患儿因犯病而难受哭闹时，医护人员应当语气温柔而有力的以患儿能理解的方式与其进行沟通，可通过拥抱、摸头、拍背等方式鼓励安抚患儿，增强患儿的安全感。

1.3观察指标

观察并记录两组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间。观察并记录两组患儿护理依从性，分为非常配合、比较配合、不配合三种情况。

1.4统计学分析

使用SPSS20.0软件对数据进行统计学分析，使用t和“x±s”表示计量资料，使用x2和%表示计数资料，P＜0.05表示数据差异有统计学意义。

2 结果

2.1对比两组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间

观察组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间均显著低于对照组患儿（P＜0.05），如表1。

表1 2组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间比较（x±s，d）

2.2对比两组患儿护理依从性以及护理有效率

观察组患儿护理依从性以及护理有效率均显著高于对照组患儿（P＜0.05），如表2。

表2 2组患儿护理依从性以及护理有效率比较n（%）

2.3对比两组患儿家属护理满意度

观察组患儿家属护理满意度为95.92%显著高于对照组79.59%（x2=6.078，P＜0.05）。

3 讨论

小儿肺炎还具有一定的传染性，可通过呼吸道飞沫传播或是密切接触的方式进行传播，从而感染他人，对患儿自身以及同伴都是不小的威胁[4]。

患儿才是小儿肺炎治疗的主体，但是由于受疾病带来的并发症影响，患儿会经历机体各大组织器官感染病变引起的消化系统、呼吸系统、神经系统等多方面的不良反应折磨。传统护理模式更多的是通过与患儿家属的沟通以及对患儿的督促以达到护理目的，而非是从患儿自身的角度出发，故缺乏针对患儿心理状态的护理，患儿不良情绪难以得到改善。心理护理联合健康宣教护理模式是一种基于患儿康复需要进行的护理干预，真正的把患儿放在护理核心地位。在本次研究中，由于患儿理解能力、记忆力、自制力等均为有限，故关于疾病以及治疗方式等的相关知识普及接受者仍以患儿家属为主，亲属是患儿最熟悉的人，让患儿家属对相关知识了解更多，可增进患儿家属对治疗护理方式的信任，也有利于患儿家属科学的引导患儿配合治疗，以提高治疗效率[5]。据本次研究结果显示，观察组患儿咳喘停止时间、湿罗音消失时间、体温恢复正常时间均显著低于对照组患儿（P＜0.05）；且观察组患儿护理依从性以及护理有效率、患儿家属护理满意度均显著高于对照组（P＜0.05），证实了心理护理联合健康宣教护理方式在小儿肺炎治疗中的可行性。

综上所述，在小儿肺炎护理中强化心理护理联合健康宣教，有利于提高患儿护理依从性，增强护理效率，患儿恢复效果好，家属护理满意度高，有一定推广价值。

参考文献

[1]李梅.心理护理联合健康教育在小儿肺炎中的护理效果研究[J].心理月刊,2020,15(22):82-83.

[2]吴长凤.心理护理联合健康教育在小儿肺炎中的护理效果观察[J].人人健康,2018,(18):138-138.

[3]国红霞.心理护理在小儿肺炎中的临床应用分析[J].健康必读,2019(8):135-136.

[4]焦娇.健康教育在小儿肺炎护理中的应用分析[J].家庭医药,2018,(05):304.

[5]熊丽娟.心理护理联合健康教育在肺炎患者中的护理效果观察[J].饮食保健,2017,4(11):162.