中班劳动课程：我是能干的小帮手

中班劳动课程：我是能干的小帮手

俞建英

江苏省如东县实验幼儿园 江苏南通 226400

习近平总书记说，“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。” 2020年3月20日，中国中央国务院正式发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确要求将劳动教育与德育、智育、体育、美育“相融合”，以此“探索具有中国特色的劳动教育模式”。学前期是全面教育的奠定期，帮助幼儿从小树立正确的劳动价值观，弘扬劳动精神，创造美好生活是国人的精神追求，也是中国人建立文化自信的一个历史基点。

我是家庭小主人

由于通讯技术日渐发达，教师与家长们的沟通日趋便捷，班级QQ群或微信群成了教师和家长沟通有无的有效途径，很多家长通过班级群传递信息，呈现孩子在家的活动表现。一天，班级群相册里传来乐乐小朋友在家忙碌的小身影：只见他围着小围裙，脚踩小板凳在认认真真地洗碗、拖地、整理房间，从视频中可以看出乐乐神情专注，非常享受参与劳动的全过程。一时间，班级群里热闹起来了，有的说，“我们现在不能只重视孩子的智力发展，而忽视对孩子的劳动习惯的培养。”有的说，“我们家特别爱帮忙，就是常常帮倒忙。”于是，一场关于“该如何培养孩子劳动能力”的讨论展开了，经过交流，大家一致认为，尽管孩子能力比较弱，但是我们应该放手让孩子参与劳动，不能因为嫌麻烦而剥夺了孩子劳动的权利。

在我们的倡议下，家长们积极行动起来，在家为幼儿营造轻松、愉快的劳动氛围，为幼儿提供参与劳动的机会与多样化的劳动形式，放手大胆地让幼儿自己去尝试、操作、探索，班级群里家庭小主人的身影越来越多，有自己整理床铺的，有帮着奶奶择菜的，有扫地的，有发碗筷的，虽然他们的劳动成果并不尽善尽美，但是他们在积极探索、问题解决的过程中树立主人翁意识，体验着劳动的快乐。

“值日生”初体验，困难重重

“生活即教育，教育即生活。”幼儿的劳动教育应与幼儿的一日生活关联，主要包括自我服务劳动和为集体服务劳动两种途径。自我服务劳动包括自己收拾碗筷，自己穿脱衣服、叠放衣物，自己整理物品等，集体服务劳动是在教师的组织下，为集体做力所能及的事，培养幼儿对他人的关心和为集体服务的义务感和责任感，如指导幼儿在班级中清扫活动室、分发碗筷、修补图书等等。

升入中班后，随着幼儿能力的不断提升，孩子们非常乐意参与到班级“真正的工作”中去。

当我们问孩子，“谁愿意帮助老师发筷子的？”孩子们都举起了小手。

“在幼儿园里，你会为大家做什么呢？”

“我会发书、我会收书、我会帮老师收毛巾、我会摆放茶杯……”

孩子们七嘴八舌地打开话匣子，一个个雄心勃勃。

“那老师来看看，谁当小小值日生是最棒的？”

说干就干，先来试试发筷子吧！

可是，光有做值日生的雄心还不够，在实际操作过程中大家遇到了很多问题，比如，看似简单的发筷子环节就把孩子们难住了：在家吃饭的时候，人数少，发筷子的事情很简单，给每人发一双就行了，可是幼儿园里这么多小朋友，如果一双一双地发要花很长时间，除了让大家自己来取，值日生有没有更好的办法为大家服务呢？

轩轩自告奋勇，他看了看桌上的餐盘，学着老师的样子，抓起一把筷子就开始数起来，“1支，2支，3支，……”她数到7支以后就准备放在餐盘里送到桌上，“一张桌子坐6个小朋友哦！”老师提醒道，轩轩挠了挠头，显得犯难了。

下午的谈话活动中，我们将问题抛给孩子们，“到底怎样才能又快又好地发筷子呢？”引发孩子们进行讨论。

“有的桌子围坐4个小朋友，有的桌子围坐6个小朋友，大家想想应该怎么分发筷子？你也可以把你们的想法画出来哦！”

引导幼儿在生活中发现问题，并尝试解决问题是我们组织开展劳动课程的目的之一。孩子们很会想办法，他们在纸上画上正方形和长方形表示桌子，然后用圆圈或小竖线表示筷子，很快，统计结果出来了，大家发现，正方形桌子需要摆放8支筷子，长方形桌子需要12支筷子。

“8支筷子是几双筷子？12支筷子又是几双筷子呢？”

我们顺势将问题抛给孩子们，并请他们回家帮忙发筷子。到了晚上，班级群里传来了一段段孩子们在家发筷子的小视频，“一双、两双、三双……”“8支筷子是几双筷子？”的问题在家长们的参与下轻松解决了，单双数的概念在孩子们的脑海中初步形成。

在幼儿的一日生活中，有很多事情在成人看来再简单不过，但在他们眼里却是大事，如何解决整理图书、摆放茶杯、摆放小椅子、毛巾等问题，都需要他们不断尝试、改进、总结，在这个过程中，我们也见证着他们的智慧与成长。

“值日生”标牌诞生记

随着课程的不断深入，幼儿越来越热衷于为班级做事情，可是新的问题又来了，大家都抢着做值日生，到底该让谁做呢？

小宝说，“谁表现好谁当值日生。”

瑞瑞说，“我们点兵点将吧，点到谁谁当值日生。”

“可是大家都想当值日生怎么办呢？”汤圆嘟囔着嘴说，

乐乐看了看晨间签到的快乐大转盘，来了主意，“我们做个大转盘吧，大家轮流做值日生。”这个主意不错。

于是，班级值日转盘诞生了，一共四个转盘，指针按顺时针方向转动，指针指向谁就是谁当值日生，时间一长，不需要我们提醒，大家就知道第二天轮到哪四位幼儿当值日生，晚上回家后幼儿会把这个消息告诉爸爸妈妈，充满了兴奋与期待。每个星期的星期五，我们还会组织大家进行“本周值日小明星”评选活动，被评为“值日小明星”的幼儿照片张贴在光荣墙上，大大地激发了幼儿参与活动的热情。

一天，园长妈妈来到班级找值日生帮忙，园长妈妈经过询问才知道谁是值日生，“如果有个标记让我一眼就看出谁是值日生就更好了。”园长妈妈的一句话激起孩子们的创作灵感，有的说，“戴一顶帽子吧。”有的说，“带一个胸牌”，还有的说，“像保安爷爷一样，戴一个袖套。”大家七嘴八舌，生活经验在他们的脑海里重现。

“那我们做一回小小设计师，自己来设计值日标记吧！”

经过设计——阐述——投票——统计等环节，欢欢设计的标记获得的票数最多，中二班值日生标记终于诞生了，孩子们别上自己设计、制作的胸牌，做起事情来更带劲儿。他们一边哼着《劳动最光荣》的歌曲一边参与到各项活动中去，“我是能干的小帮手”的责任感和自豪感油然而生，“我劳动我快乐”的情感在孩子们幼小的心田里生发、发芽。

课程反思：一日生活皆课程

著名教育家陈鹤琴非常重视幼儿动手能力的培养，他把“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”作为活教育教学的第一原则。陈鹤琴认为，对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间有着不可分割的联系。现如今，随着科技的不断进步，人们的生活越来越便捷，年轻一代的劳动意识越来越淡薄。不管是从未来社会层面，还是从幼儿自身发展来看，我们都应该培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，培养他们踏实、认真做好小事、平凡事、简单事的品质。

在幼儿一日生活中，我们给予幼儿尝试的权利，让他们参与到自我管理和服务他人的活动中去，让我们有机会重新认识幼儿的能力，关注与幼儿生活密切相关的人、事、物，整合多方资源，支持幼儿在亲历实践和动手操作的过程中获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面的发展，达到幼儿园综合育人的教育目标。

作者信息：

姓名：俞建英，工作单位：江苏省如东县实验幼儿园，地址：江苏省如东县掘港镇环元北路8号