中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考

中华优秀传统文化融入中职思政教育的思考

胡华萍

广西省南宁市第四职业技术学校  530000

摘要：思政课要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，有效地发挥中职思政课立德树人的主渠道功能，引导学生进行正确的价值观判断和行为选择，为现代化建设培育高素质的社会主义劳动者和接班人。

关键词：中职思想政治；传统美德；教学意义；教学创新

引言

纵观当前的中职思政教育，不应只是进行理论教育，也需要让学生能够在中华传统文化中尽可能多地汲取养分，达到各抒己见的教学效果。将中华优秀传统文化和思政教育相结合，有助于培养学生的综合素质，在文化中探求智慧，进而不断提高个人思想深度。中职教学的重要特点是知识教学与实践教学相结合，将职业实用技能和个人综合素质的培养相结合，不仅要传授学生在日后工作中的必备技能，还要帮助学生树立正确的价值观，提高学生的个人人格魅力。在中职阶段，学生开始以成人的视角去审视世界。思想政治教师必须对传统的课堂教学理念进行转变，以树人、育人为教学目标进行合理的教学优化。

一、中职城市轨道专业思政教育存在的问题分析

（一）教学模式滞后，不符合时代发展特征

思政教育作为中职学校教育教学的重要组成部分，经过长时间的实践，已形成固定模式，难以跟上时代发展需要，教育效果不佳，不利于学生的发展。因此，中职教师需要积极转变思想，创新教学方法，完善思政教育，在考查学情的基础上，打破传统思政教育模式的局限，在积极创新的过程中促进思政教育的顺利开展。

（二）外部环境冲击教学

随着互联网技术的快速发展，信息更新速度加快，大量的信息让学生的思想受到冲击。部分中职学生沉浸于网络世界，受到各种错误思想的影响，这对学生健康人格的形成和中职思政教育工作的开展十分不利。另外，中职学校生源复杂，学生个体差异性较大，而随着社会的多元化发展，学生个性特点突出，过去单调的思政教育模式难以满足学生个体的发展需求，因此，教师要积极创新教学工作。

（三）教育方法不当

中职学校思政教育还存在教育方法不当的问题，比如，对一些犯错误的学生，部分教师会将家长请到学校，再对学生进行批评，并让家长和学生一起反省。此种方式并不能有效解决问题，反而会使学生更加叛逆，对学生的发展十分不利。中职学生处于叛逆阶段，情绪波动大，若不能对他们的思想给予正确引导，他们就会对学校和家长产生抵触情绪。学生出现这种情绪不利于中职思政教育的良性发展。

二、中华优秀传统文化融入中职城市轨道专业思政教育的思考

（一）陶冶情操提升学生道德品质

当前社会对人才的需求不局限于知识和专业技能的运用，对他们的思想道德品质也要进行检测。所以，教师应明确中职阶段是学生的黄金时期，要注重思想教育，跟随时代的变化创新教学理念，改变学习氛围。并加强自身的品德素养，实现高效教学。中职学生身心发育还不成熟，生活经验及认知能力相对较差，思想状态往往还停留在主观认知的层面上，对问题的思考仅是通过表象进行。教师在教学中可通过中华优秀传统文化的融入，引导学生对政治知识的深度思考，为学生树立正确的政治学科印象，强化学生的学习效果。中华优秀传统文化的融入不仅能够帮助学生更好地完成重点难点的学习，更能够进行高效课堂的有效构建。因教学内容具有相对灵活、直观的特质，学生进行学习的过程中能够对知识进行充分的理解，进一步简化知识教学过程，为学生预留更多的能力提升空间，促进学生思维能力发展的同时对学生的综合素养进行良好培养。同时中国传统文化的学习可以帮助学生们了解中华民族丰厚的文化底蕴，增强爱国意识，提升品格和素质。

（二）增设劳动实践教育基地，培养爱国主义情怀

劳动教育对于立德树人、促进学生全面发展具有不可替代的作用。增设劳动实践教育基地，将劳动教育作为转型方向，是将思政课与教育性实践有效融合的创新发展思路。2020年3月，国家印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出要将劳动教育作为必修课程纳入人才培养过程，同时提出要将劳动教育贯穿于大、中、小学每个教育阶段，形成劳动教育体系实践性、开放性、连贯性等特点。劳动教育将现代乡村作为教育情境，让学生有机会走近乡村，体验乡村生活，激发学生建设乡村、热爱乡村的理想情怀；同时，劳动实践教育也有利于学生亲身感受党和国家实施乡村振兴战略的成果，深化绿色可持续的发展理念。将学校内的思政课延伸进乡村田野，打造劳动实践教育课堂，升华了中职学生思政教育的主题，进一步唤醒了青少年学生的爱国主义情怀。

（三）加强对思政教育的重视，创新思政教育模式

思政教育之所以在中职教育体系中始终徘徊于边缘，是因为校方缺乏对该项工作的重视，归根结底，校方并没有正确认识到思政教育对学生个人发展的重要性。为了确保思政教育工作高质量开展，并得到广大师生的高度认可，中职学校需提高对思政教育工作的重视程度，并结合实际情况制定相应措施，具体可以从以下两个方面着手：一方面，积极引进更多的专业人才，为思政教育工作顺利推进夯实人才基础；另一方面，将思政教育升级到中职院校战略性发展的高度，加大资金支持力度，为思政教育工作高效开展提供物质支持。另外，在新形势下，为提高思政教育的实效性，对思政教育模式加以创新是十分必要的。比如，结合学生需求组织丰富多样的校园活动，将思政教育寓于校园活动中，以达到春风化雨之效。又如，在教学中进行案例分析，或将现代教学资源与多媒体教学有效结合，如利用短视频让学生主动参与，从而调动起学生的学习积极性。

（四）名言典故中培育核心素养

小故事，大道理。在课堂教学过程中，政治教师可运用教材中名人名言、哲理典故，以动漫形式再现情境，将抽象的理论具体化，以其寓意育人，培育中职学生高尚的道德情操和优良的性格品德，让学生明是非、懂真伪、辨美丑，从而引导学生形成正确的人生观和价值理念。例如：在“矛盾是人生发展的动力”这一教学时，将教材中“蔡桓公讳疾忌医”“塞翁失马，焉知非福”等典故以动漫形式展示，并指导学生阅读分析课本材料老子《道德经》中有关“大小、有无、强弱”等一系列的辩证矛盾概念，师生互动、探究，很快理解了矛盾是辩证对立统一的、是可以互相转化的、是一切事物所固有的，我们要积极面对矛盾，促进自身发展。此时，课堂教学不能只停留在理解知识的层次，教师要进一步引导学生感受到中华传统文化的博大精深，激发他们爱我中华、爱祖国的热情，自觉传承优秀经典，坚定文化自信，以达到育人效果。此外，政治教材中还有知识链接、问题聚焦、感悟与体会、互动空间、关注社会等大量素材，政治教师要选取不同角度，精心设计引导学生探究思考，在教学中潜移默化地培育核心素养。

结束语

在中职思想政治课堂教学中，渗透优秀传统文化教育理念是有着极为重要的意义的，其不仅推进了课堂教学质量的进步与提升，还帮助学生意识到了形成良好社会品德的重要性，从而以此来加强学生的思想政治学习意识。这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生完善良好的个人素质，形成全面发展的教学效果。

参考文献：

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