小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力

小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力

李春苗

重庆市永川区三教镇三教小学校  402160

摘要：教师在教学中应更多地关注学生，还要从落实素质教育的角度出发，培养学生的学习能力。教师要改变教学方法，鼓励学进行自主探索，培养学生的探索能力，进而提升学生的自主学习能力。

关键词：小学数学；自主探索能力；培养策略

1培养学生自主探索能力的重要性

小学数学学习中的自主探索能力，是指学生在数学学习中自主学习和探索的能力，学生拥有了自主探索能力往往在数学学习中有着较强的求知欲，学习的积极性和主动性更为明显，同时也能够培养学生勇于创新的精神。这实际上就是发挥学生在数学课堂教学中的主体地位，有效激发学生主动学习的内驱力，对提升小学数学教学的实效性非常有帮助，也与新课改的以生为本的教育理念完全契合。因此，在小学数学教学中，培养学生自主探索能力是非常有必要的。

2小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略

2.1以动手操作为载体推进尝试教学

数学学科的知识点具有较强的逻辑性与抽象性，教师往往需要组织学生参与到具有直观性的探索教学活动中来，使其更好地掌握动手操作活动蕴含的数学知识。而且在动手操作教学环节，教师能够为学生提供的自主学习空间比较大，教师可利用这一教学空间来展开尝试性教学活动，让学生一边动手操作，一边尝试自主获取知识、发现数学问题、寻求数学问题的答案。以数学五年级下册“长方体（一）”一课为例，教师在讲述“展开与折叠”这部分内容之前，可鼓励学生自主尝试将长方体的模型剪开，并且展开来，绘画出它的展开图。此时学生会剪出不同的展开图，学生可自主与其他同学展开交流，讨论自己的展开图与他人的展开图存在哪些不同，究竟是哪个步骤不同而导致了这种差异。学生也可自主折叠不同的展开图，看看是否能够折叠成长方体，或者看看它是否能够被折叠成正方体。学生在尝试动手操作和独立思考时，能够经历长方体表面积计算公式推导这一知识点的形成过程，为学生接下来学习“长方体的表面积”这个知识点奠定了必要的基础。

2.2结合生活，培养学生的自学能力

在新课改的背景下，要想有效地提升学生的数学能力和自主学习能力，就要求教师在教学过程有效地结合生活，合理的在小学数学数学教学中渗透自主学习策略，并且教师可以通过组织各种活动，不断开阔学生的视野，丰富学生的知识面，唯有如此，才能有效地培养学生的数学水平，才能从根本上提升小学数学数学教学的效率。例如在学习小学数学六年级第二章《百分数（二）》这一章的内容时，教师在课堂教学过程中应该积极地结合生活，合理地渗透自主学习策略，引导学生从日常生活中观察百分数的基本特征以，以及百分数在日常生活中的具体应用，从而引导学生进行自主化学习，从而为自身奠定良好的知识储备。这样一来，学生可以了解百分数在日常生活中的运用，既能够让学生提升自主学习能力，又能够使得学生数学水平快速的提升。

2.3在小学数学的教学中引导学生独立思考

小学数学教师在数学课堂中要改变传统的满堂灌的教学方法，在课堂中增加与学生的互动，引导小学生发散思维，独立思考。独立思考是小学生养成自主学习能力的基础。以小学五年级数学课程中“组合图形的面积”一课的教学为例，教师在课堂中要适当提出具有探究性意义的问题来引导学生进行思考。在课程开始的时候，教师可以采用多媒体播放一些组合图形的图片然后引导学生进行思考。当学生们对组合图形的思考结束后，教师可以引出这样的问题“同学们我们这个单元是在学习图形的面积，大家还记得平行四边形、三角形、梯形的面积都怎么计算吗？我们都知道这些图形都是有一定的计算公式的，那么同学们来看一下这个图形（幻灯片展示组合图形的例子），你们开动脑筋想一想，这个图形的面积怎么计算呢？他有固定的公式吗？”。教师在课堂中针对组合图形的面积计算不是直接讲述，而是引导学生们进行独立思考，让学生们根据之前的数学知识，进行思考和探索。为了避免学生在独立思考中因为题的难度失去思考的兴趣，教师要适当地对学生进行一定的提示和思考。如“在这个组合图形里面我们都能看到哪些熟悉的图形呢？”通过这种引导方式，鼓励学生们通过图形拆分来计算组合图形的面积。

2.4营造开放式的数学教学氛围

教师需要在数学教学课堂中引导学生发散思维，结合学生思维发展规律、数学知识掌握能力来逐渐引导学生进行问题思考，针对小学生个性与发展规律来打造具有趣味性的数学教学课堂。例如，考虑到小学生具有丰富的想象力，教师可以在课堂中为学生巧妙创设一些生活情境抑或者是童话情境：“小兔子迷路找不到回家的路，现如今通往家的道路有四条，分别为A、B、C、D这四条，你们觉得哪条路回家最远？哪条路最近？开动你们的脑筋帮助小兔子寻找回家的路。”这样就能有效地激发学生多样化思考的兴趣，而学生参与解题的过程本就是学生多样化解决问题的过程。

2.5开展小组合作学习，培养学生自主探索能力

为了培养学生的自主探究能力，可以开展以小组合作为基础的单元自主探索活动。例如，在学习“统计”这部分内容时，教师可以给学习小组布置课下任务：各小组从不同的角度对身边的事物进行统计，如年级中各班男女生数量、学生们课外阅读的爱好和体育运动项目爱好等，进而开展小组自主探索活动，然后由每一个小组的代表对统计数据进行分享。这样，学生很容易就理解了统计的知识内涵以及在生活中应用的重要价值，在无形中培养了学生的自主探索能力。

3结束语

总之，在新时期的小学数学教学中，培养学生自主探索能力是发挥学生主体地位的重要途径。教师要以《小学数学课程标准》为指导，开展小组合作学习，营造开放式的数学教学氛围，从数学教学的各个环节着手培养学生的自主探索能力，为学生未来的学习打好基础。

参考文献：

[1].梁守燕，马丰琴.小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力［J］.读天下（综合），2017（16）.

[2].刘国翠.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2021(30):37-38.