“一体两翼”教学模式在手术室护生临床课程思政中的研究与实践

 “一体两翼”教学模式在手术室护生临床课程思政中的研究与实践

    ,汤佳 ,肖立,陈志强 ,顾烨

（常州市第二人民医院  江苏  常州  213000）

【摘要】护生是未来护理队伍的主力军，人文素质教育可为未来护理人员树立正确的人生观、价值观指明方向，提高她们的职业道德和社会责任感。基于“一体两翼”教学模式，通过“课程思政”教学改革，使思政教育融入专业课教学的各个环节，在彰显课程思想性的同时，充分调动学生学习主体性，实现从教材体系向教学体系、从知识体系向信仰体系的转化，培养复合型全能人才。

【关键词】“一体两翼”教学模式；临床课程思政；手术室护生

   “互联网+教育”大环境下，信息技术的快速发展促进了教学理念和教学方式的改革，冲破了传统的束缚。本研究的构建基于“一体两翼”教学模式，坚持以素质教育为主线的改革原则，优化教学设计，提高教学效率，致力于教学效果的提升和护生综合能力的培养。

1. “一体两翼”课程思政的理论基础

“一体”即系统教学、专题教学、实践教学“三位一体”“两翼”即“研究型+互动型”教学“两翼”。“课程思政”是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现润物无声的立德树人。

2. 建立“一体两翼”课程思政体系

基本设计框架

落实“导师制”。实施以带教老师为德育导师、专业课技能导师，手术室其他成员全员参与的导师制度，为护生提供全方位、个性化的指导和帮助。

1）成长记录机制：为每一位护生建立成长记录档案，了解护生个性特长及专业水平，引导护生认知专业方向。

2）谈心辅导机制：以带教老师为核心的导师团要全方位关注学生思想、学习、生活、身心健康等各方面的情况， 同时要求导师每周与受指导的护生交流、谈心、指导一次以上。

3）个案分析机制：当护生发生各种突发情况时，导师及时对护生进行分析疏导、针对性采取解决方案；同时，科室定期组织导师个案分析会，促进导师间经验分享，提 高导师谈心、指导技巧。

3.“一体两翼”课程思政内容

1）完善教研制度

在课改过程中不断转变带教老师课程理念，提升老师课程开发能力，把培养适应课程改革教师作为推进课程改革的切入点，通过培训进修、技术交流、专题讲座和实地考察等形式，加快教师自我发展建设，提高教师专业素养和课程开发能力，同时将改革重心转移到关注课程实施、注重教学机制的创新上来。实施教师专业化发展工程，建设一支业务精干、素质优良、结构优化、思维创新的高水平教师队伍。

2）微课＋翻转课堂

在信息化环境下，手术室老师根据教学目标提前为护生精心设计可视化的、结构化的数字资源包，包括微视频、教学设计、课件、练习测试、学生点评、教师反馈、教学反思、扩展素材等数字资源。护生可利用在线学习平台、社交网络等进行有计划地自主学习。课堂上面对面时，则是生生、师生进行合作探究、交流体验、互动分享，完成对知识的内化与深化。

3）实践教学

根据不同的教学内容和教学时数，采取微课、情景教学法、案例教学法、PBL教学法等方法，融入人文素质教育内容。教师在教学过程中，引入医院、家庭、社区、社会中报道的真实病案、伦理、医患纠纷等内容，鼓励学生认真思考分析，在潜移默化中灌输敬业精神、奉献精神、爱伤观念。

4）优化考核体系

积极进行考核方式的改革，建立科学的人性化的考核体系，将人文知识列入理论考试试题中。在操作技能考核时，以案例分析为主，设置理论问题和操作考核名称，将人文素质评价标准列入到操作技能的考核标准中，提高学生案例分析能力的同时，培养学生人文关怀意识。

4.“一体两翼”课程思政体系的应用价值

1）提升护生的素养

护生在老师的引导下，不断在社会主义核心价值观与实践之间反复循环，护生的护理职业素养在潜移默化中得到培养和提升，在知识、技能、态度等方面达到教学目的。坚持素质教育为主线的改革原则不动摇，提升全体教师职业素养，树立新的教学理念，完善教育教学方法，不断加强思政与护理专业课程的融合，有效提升护生的职业素养。

2）提高教学效率

信息技术的有效辅助，微课、网络学习素材等构成的丰富的学习资源，翻转课堂把线上学习与面对面的课堂教学有机地融合起来，充分激发了护生的学习热情，创新了学习模式，护生的个性化、创造性学习得以实践，实现对知识的内化学习、专业素养提高，教学效率提高。

5. 小结

本研究旨在对手术室护生教育大纲进行分析，从框架到具体，理论到操作，挖掘手术室护生教学内容的思政元素，利用“一体两翼”教育模式结合护理专业学生特点，将其融入教学各个环节以达到知识技能教育和德育教育目标，使思政育人与课程教学完美融合。在课程中提炼出思政元素，教学过程中渗透给学生，使学生不仅掌握了知识和技能，其职业素养和人文精神也得到了升华，从而为做一位有温度的白衣天使奠定基础。

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