阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用

阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用

张莉

华中科技大学同济医学院附属协和医院 430022

【摘要】目的：在耳鼻喉科护理中实施阶段性健康教育的效果分析。方法：择选2020年8月--2021年8月间入耳鼻喉科的患者170例为对象，应用数字随机表法分成2组，每组均85例，观察组展开阶段性健康教育；对照组展开传统护理，对比2组护理效果。结果：对照组的依从性低于观察组；观察组患者健康知识掌握程度均高于对照组，数据对比差异有统计学意义，即P＜0.05。结论：阶段性健康教育的应用，可以显著提升护理依从性，提升疾病认识程度，值得进一步推广与应用。

【关键词】阶段性健康教育；耳鼻喉科护理；护理效果

    耳鼻喉科室属于一个综合性较强的科室，若是在治疗期间患者无法提升对疾病知识理解，则会出现一定的应激反应，使得患者的依从性较低，继而影响患者以后身体恢复。常规健康教育在此科室中的应用较为广泛，主要内容是介绍疾病相关知识，并帮助患者对不良生活习惯、饮食习惯进行纠正，从而实现自我提升的目的，然而在临床实践中此护理方法的应用并不“完美”，需加以强化，从而提升患者的满意程度[1-2]。因此本文择选2020年8月--2021年8月间入耳鼻喉科的患者170例为对象，旨在解析阶段性健康教育模式的应用效果，详情如下说明：

1. 资料与方法

1.1 临床资料

    择选2020年8月--2021年8月间入耳鼻喉科的患者170例为对象，应用数字随机表法分成2组，每组均85例，观察组女性41例，男性44例，患者年龄介于22--63岁间，均值（42.50±20.50）岁；对照组女性48例，女性37例，患者年龄介于23--63.5岁，均值（43.25±20.25）岁，比较两组患者的临床资料后无忍任何差异性，即P＞0.05。

    入选标准：170例患者确诊为耳鼻喉疾病，并展开临床治疗；均知情同意本研究。剔除标准：意识障碍患者排除在外；无法沟通患者排除在外；血液疾病患者排除在外；哺乳女性排除在外。

1.2 方法

    给予对照组患者行传统护理干预，为患者营造良好的环境，对病房温度、湿度进行调整，确保地面始终属于干净整洁的状态；同时监测患者的生命体征，对患者的血压、体温以及心率加以记录，一旦发生异常之后，则需及时告知医生，并加以处理；还需对患者的用药进行指导，即告知患者药物的服用时间、方法等，督促患者及时用药，防止患者漏服情况发生，影响后续治疗效果。

     给予观察组患者实施阶段性健康教育，（1）对患者进行入院教育，即由护理人员带患者进一步熟悉病房，并在进入科室之后对患者发放耳鼻喉疾病宣传手册，因为患者不同的学历会影响患者的疾病理解能力，为此需采用通俗易懂的语言进行疾病讲解，强调治疗重要性，与相应的注意事项，进而不断提升患者的自我管理能力，并需为患者举成功治疗的案例进行解说，帮助患者树立正确疾病观念，以积极的心态面对自身疾病。（2）微信APP应用的健康教育，在宣教期间借助微信公众平台展开，相关负责的护理人员需定期于微信公众平台上对耳鼻喉疾病知识进行推送，且需将动态健康新闻定时发放在微信群中，为了进一步解决患者的疑问，需为制定门诊预约模块，具体内容为：门诊预约挂号，预约查询以及历史预约三部分，尤其需要制定并完善护患沟通版块，使护患间可以有效沟通，在工作时间对患者提出的疑问进行解答，尤其对于一些高频问题，可以适当的设置自动回答，从而使得护理人员工作量得以减少，让其能合理分配时间，让护理人员能在有限时间最大限度的为患者提供服务。（3）住院期间健康宣教，此时需护理人员了解患者的疾病特点，并且以此为依据，不断对患者的饮食结构进行调整，告知患者调节饮食的必要性，防止摄入过多的辛辣、刺激食物，在日常中需要尽量多的食用新鲜果蔬，以进一步保障消化道通畅，若是条件允许，则需指导患者进行适当的运动，使得患者机体血液循环加快，提高自身免疫力，帮助患者进一步恢复身体健康。（4）患者的出院指导健康教育，告知患者疾病可能出现的并发症、不良反应等，同时讲解相对应的措施，防止意外事件出现，尤其需要护理人员强调药物使用方法等，叮嘱患者及时入院复诊。

1.3 观察指标

    对170例患者的健康相关知识掌握程度加以评估，共计分为四部分：疾病知识、原发疾病控制、心理调节、饮食注意项，每一项均是百分制，分数越高表示患者的掌握程度越高。同时根据本院自制量表评估其护理依从性，即依从、较依从与不依从三部分，依从率=（依从例数+较为依从例数）/总例数*100%。

1.4 统计学分析

   选用SPSS24.0统计学软件行数据比较，计量资料表示为“±s”，t校验，计数资料“%”,χ2检验，P＜0.05时候有意义。

2. 结果

2.1 患者的护理依从性比较分析

   对照组的依从性低于观察组，P＜0.05，有统计学价值。

表 1 患者的护理依从性比较分析[n/%]

2.2 患者健康知识掌握程度比较分析

    观察组患者健康知识掌握程度均高于对照组，数据对比差异有统计学意义，即P＜0.05。

表 2 患者健康知识掌握程度比较分析[±s/n]

3.讨论

    阶段性健康教育属于常规健康教育的“升级版”，其具体教育内容贯穿了患者的整个住院期间，并且依据患者住院的各个时期特点为依据实施教育，此方法应用后能够帮助患者更好的掌握级疾病知识，借助对成功案例的讲解后能够让患者养成良好、积极心态，以此减轻患者应激反应，使得患者以更好的情绪面对疾病；同时为患者提供饮食调整，在满足患者饮食需求基础上进一步补充营养，帮助患者恢复健康，配合适当运动，可以帮助患者提升机体免疫力，减少其预后恢复时间，以此减轻患者的心理压力和经济负担，提升患者的护理依从性[3-4]。

    综上所述，实施阶段性健康教育后，能改善耳鼻喉科患者不良认知，提高患者的健康知识掌握程度，值得临床推广。

参考文献：

[1] 王丽云. 研究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的护理价值[J]. 系统医学,2021,6(2):165-167.

[2] 赵喜桂. 阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用分析[J]. 中国医药科学,2020,10(21):170-172.

[3] 刘雨禾. 阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用体会[J]. 医学美学美容,2019,28(6):127-128.

[4] 张媛媛. 探究阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用[J]. 饮食保健,2018,5(17):258-259.