互联网+时代会计人才培养分析

互联网+时代会计人才培养分析

任建新

唐山市中心血站  河北省唐山市 063000

摘要：2015年以来，我国进入“互联网+”时代。“互联网+”旨在将互联网与各个传统行业相互结合起来，依靠互联网改造各个传统产业，从而形成新的产业格局。在“互联网+”时代，会计行业也要与互联网结合，形成“互联网+会计”；“互联网+会计”不仅会重塑会计行业面貌，也会对会计人才培养造成影响。因此，需要认真研究“互联网+”时代会计人才培养策略。本文将围绕这一方面的问题展开分析。

关键词：互联网+时代；会计人才；培养；分析

2015年，国务院正式提出“互联网+”行动计划。此后，工业企业、教育（包括大学院校与中小学）、管理、金融、广电等各个行业纷纷与互联网相互融合，推动我国进入“互联网+”时代。在“互联网+”时代，传统的会计行业也要走向“互联网+会计”。“互联网+会计”，会改变传统的会计业务，也会对会计人才培养造成影响。因此，我们需要主动培养适应“互联网+”时代需求的创新型会计人才。

一、“互联网+”时代对会计行业的影响

为研究“互联网+”时代对会计行业的影响，本文笔者首先进行了文献研究。笔者在知网上进行检索，结果显示：2015年至2022年，研究“互联网+时代对会计行业的影响”的期刊论文多达136篇。具体来看，吕虹蓉认为：“互联网+”时代会促进互联网与会计业务的融合，提升采集会计信息的速度，提高会计工作效率[1]。岳子玉认为：“互联网+会计”会降低会计信息披露的成本，会提升会计信息的可靠性[2]；陈柯臻认为：在“互联网+”时代，会计职能将发生转型，会计服务将出现创新[3]。总的来说，学者们一致认为：对会计工作来说，“互联网+”的发展将使会计组织更加趋于集中和共享，财务处理更加趋于智能化，彻底改变传统会计手工记账模式；“互联网+”的发展将使会计职能进一步转型，这意味着会计人员也要进行转型。

二、“互联网+”时代企业对会计人才的需求情况

为了解“互联网+”时代各类企业对会计人才的实际需求情况，笔者随机选择15家企业（涵盖各个行业，涵盖民营企业、国有企业），对15家企业的财务会计管理人员进行问卷调查。参与此次调查的财务会计管理人员共有47人。调查结果显示：100%的被调查者认为会计人才必须具有良好的心理素质和良好的职业道德，89%的被调查者认为会计人才必须掌握牢固的财务基础知识和会计专业知识，94%的被调查者认为会计人才必须具有广泛的知识面，98%的被调查者认为会计人才必须掌握会计电算化，必须具有较强的会计软件操作能力，86%的被调查者认为会计人才必须具有终身学习的能力和较强的实践能力。

三、当前会计人才培养现状

为了解当前会计人才培养现状，本文笔者采用调查分析法，对当前会计人才培养模式现状进行调查分析。通过调查分析发现：当前会计人才培养以培养初级会计人才为主（在全部会计从业人员中，具有初级会计资格的会计师、会计员的占比超过62%，而高级会计师的占比不足0.6%）；在全部会计人才中，拥有本科及本科以上学历的人才占比不足20%；在全部会计人才中，年龄在50岁以下的会计人才占比超过93%。通过调查分析，可以发现当前会计人才培养模式存在着以下几个问题：①会计人才培养以低端人才为主，培养的低端会计人才数量过多，培养的高端会计人才数量不足；②绝大多数会计人才只具有中专或大专学历，缺乏拥有本科、硕士学历的高端应用型会计人才；③近年来，会计人才出现年轻化的趋势，这意味着绝大多数会计人才缺乏丰富的会计从业经验，缺乏会计实务技能。但他们也具有一定的学习能力。

四、“互联网+”时代下会计人才培养策略

在“互联网+”时代，传统的会计业务模式将被先进的会计电算化、会计大数据逐步取代。因此，会计人才培养必须适应“互联网+”的新趋势，主动寻求突破。

（一）着重培养复合型会计人才

在“互联网+”时代，单一型的会计人才已经无法满足企业的需求，因此，必须着重培养复合型人才。学生不仅要掌握丰富的会计知识，不仅要具备扎实的会计技能，还要具备较好的人文素养，较高的诚信品质，较强的责任感。学生必须学习、掌握财务软件操作能力、财务数据搜集能力、财务数据分析能力、财务风险预测能力、云计算能力、网络能力等各种能力；学生必须学习、掌握沟通能力、外语能力，团队协作能力。学生要熟悉税务法，要掌握合理避税的规则；学生要学习、了解国内、国外的会计审计准则，学生还要掌握定性分析方法、定量分析方法，并且要学会独立撰写会计报告、企业财务报告。——把学生培养成为兼具多种专业知识技能的复合型会计人才，这既是“互联网+会计”的基本要求，也是新时代会计人才发展的方向。

（二）培养管理会计人才

在“互联网+”时代，会计职能将由传统的记账会计转型为管理会计，由传统的账目管理转型为价值管理。因此，在“互联网+”时代，要着重培养管理会计人才，并且要主动培养学生的大数据分析能力。要让学生掌握财务决策分析、财务风险控制、监督预测等多种能力；要着重培养学生的自律能力、自我学习能力、新环境适应能力、抗压能力、实际操作能力、应变能力，要增强学生的心理素质，培养学生的职业道德。此外，还要培养学生的终身学习能力，要培养学生的终身学习意识，要促使学生去主动学习社会学、营销学、企业管理学、法律、运筹学、税收、经济学、金融、证券等知识。——只有这样，才能把学生培养成为企业所需要的应用型、复合型高端人才。学生学成毕业后，可以顺利走上会计工作岗位，为企业进行精细化的财务管理，并作出财务预测、分析，为企业提供更为全面有效的发展建议。

结束语

综上所述，“互联网+”时代的到来，改变了传统会计行业的面貌。“互联网+”时代的到来，对会计人才培养提出了新的、更高的要求。因此，要对会计人才的培养进行研究，要主动培养出符合“互联网+”时代下会计行业发展需求的高端应用型会计人才，从而推动会计行业实现升级、发展。

参考文献：

[1]吕虹蓉.论“互联网+”对传统会计的影响[J].老字号品牌营销, http://kns.cnki.net/kcms 2022(12):57-59.

[2]岳子玉.论“互联网+”时代会计行业的发展趋势[J].中国市场,2020(35):17-19.DOI:10.13939/j.cnki.zgsc.2020.35.017.

[3]陈柯臻.“互联网+”时代下的会计改革与发展[J].中外企业家,2020(21):86.