基于装配式建筑方向的房屋建筑学课程改革

基于装配式建筑方向的房屋建筑学课程改革

徐勇

陕西汉米敦建筑设计有限公司武汉分公司

湖北 武汉430010

【摘要】信息技术的发展推动着建筑行业技术不断完善，这给建筑行业也带来了新的机遇与挑战。装配式建筑有诸多优势，已经成为建筑发展的潮流方向。高校在建筑教学方面，也需要结合时代的发展，促进教学的创新，深化教学改革，提高建筑人才的质量，满足社会的需求。在建筑学科体系中，房屋建筑学试题基础的课程，这一课程的教学质量会直接影响学生未来的发展，因此，基于装配式建筑方向的房屋建筑学课程改革有其必要性。本文具体探究房屋建筑学课程改革的相应策略，以促进教学质量，为社会提供有用的建筑人才。

关键词：装配式建筑；房屋建筑学；课程改革

预制装配式建筑的简称是装配式建筑，也就是说，有部分或全部的建筑构件是在预制工厂中完成的，与传统的建筑相比，装配式建筑施工周期较短，同时也提高了施工过程的机械化水平，可有效提高施工效率，减少施工现场的资金投入，可降低施工过程存在的各种污染。总而言之，装配式建筑的发展可以有效降低资源的消耗，可避免在施工过程中对环境造成较大污染。装配式建筑的发展有利于建筑行业与信息化的深度融合，其发展也符合我国可持续发展的总体战略。

2房屋建筑学课程现状

第一，在房屋建筑学课程中，教材中所涉及的房屋建筑学内容相对比较落后，涉及面比较窄，在书本中现浇筑混凝土结构的介绍占大部分内容，因此，会使学生学到的知识与实际脱节。另外，在房屋建筑学教学中，也缺少装配式建筑的设计原理以及施工构造原理的实际讲解，最终导致学生只了解到皮毛知识，对装配式建筑知识掌握不全面，从而使学生学习的理论知识不能与实际相联系起来，会给学生未来的工作增加一定难度。

第二，在房屋建筑学课程中，涉及到的装配式建筑实践方面有待提升。教师通常会结合CAD制图以及手绘对课程实施设计，使学生学习到课程知识。这种教学方式存在不足，使学生缺乏动手实践能力，在学习过程中，不能使学生直观的学习装配式建筑技能，因此，也不会付诸实践将所学到的技能有效应用。总体来说，这种教学模式不能锻炼学生的实践动手能力与观察能力，使学生在工作中不能灵活应对装配式建筑的应用与发展。

第三，缺少专业的师资力量储备。虽然装配式建筑已经成为建筑行业未来的发展趋势，然而，从目前的教学现状来看，教师的教学经验较少。与传统房屋施工相比，装配式建筑在设计环节方面与其存在较大的差异，因此教师在讲解装配式建筑工程施工技术方面存在不足，最终使学生只学习到比较浅显的装备式建筑知识。其次，学校没能采取措施对教师实施培训，导致教师在开展装配式建筑教学过程中，由于自身的专业能力水平受限而受到阻力。

第四，课程设计有待完善。教师在教学过程中更多注重专业知识的学习以及技能的培养，忽略了教学模式的改革以及课程设计的精进，使课堂氛围沉闷，学生积极性不高，无法达到良好的教学目标。有很多教师在实施房屋建筑教学过程中，采用传统的知识传授模式，不注重实践的引导，最终影响学生的学习效率，使学生学习兴趣丧失。在装配式建筑教学过程中，一项重要的教学任务就是提高学生的建筑设计能力，使其可以借助先进的手段完成施工图纸的设计。然而，从目前现状来看，学生大多采用传统绘图方法，这种方式阻碍了学生综合能力的提高。与传统建筑知识相比，学生在学习装配式建筑相关知识时比较吃力，内容比较陌生，因此，采用单一的教学模式，不能吸引学生的注意力。

3基于装配式建筑方向的房屋建筑学课程改革策略

第一，教材中需要对装配式建筑知识实时补充。伴随建筑科技的快速发展，相应的建筑技术与方法也在推陈出新，因此必须对教材实施改革，应该在教材中体现出顺应时代变化的内容。教师要认真参透教材内容，去其糟粕取其精华，结合实际现状将案例引入到课堂中，让学生进行小组讨论。对于教材中所涉及到的落后知识，教师可以忽略不再讲解。

第二，需要为学生提供更多的实践活动。在房屋建筑学课程中，为达到良好的教学目标，使学生充分掌握理论知识，就必须引导学生多参加一些实践活动，使学生可以应用所学的知识处理解决房屋建设问题。具体来讲，教师可适当的减少理论知识讲解的时间，搭配相关工程案例，使学生可以深层次的了解房屋建筑学课程。教师可多组织一些室外活动，可让学生直观的观察、感受装配式建筑现场。同时，可请专业的技术人员对学生实施现场传授，为其讲解施工技术的实际应用。

第三，提高装配式建筑的师资力量。具体可从以下方面提高入手：首先，可结合实际教学内容开展教研活动，是教师在教研交流过程中，加深装配式建筑的学习与了解，可以多学习一些资深教师的经验，不断提高教师的教学技能。其次，校企合作可以保证教师参与到实践工作中，从而使教师深入的学习了解装配式建筑的技术与工艺。校企合作也能够促进专业团队的构建。最后，高校可以聘请装配式建筑施工技术人员兼职教师实施任教，在教学过程中，多引入一些真实的工程案例，可丰富教学模式，同时，也可提高学生的实践能力。

第四，需要对传统的课程模式实施改革，对课程设计实施完善。不断完善房屋建筑课程教学模式，可提高教学效果，教师需结合教学目标以及课程内容对课程模式实施合理的设计，以提高学生的综合能力为主要目标。在进行装配式建筑知识讲解时，教师要提高学生的实践能力，使其在实践活动中深入学习了解装配式知识。与传统的建造模式相比，装配式建筑与其存在着一些较大的差异，如果只是借助图片、视频进行讲解，则无法达到高效的教学效果。因此可利用可视化的学习平台，将装配式构建的搭建以及详细步骤直观的展示给学生，使学生对相应知识了解更深刻。在课程设计方面，教师不仅仅要关注学生的专业知识掌握水平，同时还需关注学生是否具备实践能力以及制图能力。教师应鼓励引导学生采用BIM建模技术实施绘图，使学生具备制图与设计能力。在教学过程中，教师还需要观察学生是否具有主观能动性，应不断完善教学模式以及教学手段，激发学生的积极性，使学生可以自主投入学习。

4结束语

建筑行业正在不断转型，逐渐与绿色建造模式相融合，而装配式建筑是建筑行业发展的必然方向，高校应该为社会培养出所需要的建筑人才。教师需要从自身角度出发，结合时代的发展要求，与时俱进，紧跟建筑行业发展的实际方向，不断提高专业的技能以及知识储备，增加实践经验，乙以房屋建筑学课程为起点，结合BIM技术的实际使用，确保可以使装配式建筑知识融入到课程体系中，对传统的课程模式进行创新改革，完善课程设计，为后续课程的开展打下坚实基础，提高学生的综合素养以及专业技能，最终培养出创新型的建筑人才。

参考文献：

[1]徐雨濛.我国装配式建筑的可持续性发展研究[D].武汉：武汉工程大学，2015.

[2]陈颖. 基于应用型人才培养的房屋建筑学教学改革[J].西部素质教育，2017，3 （2）：64+66.

[3]王逢朝，楼瑛，王毅雄. 应用型本科装配式建筑方向人才培养探索[J].黑河学院学报，2020，11 （3）：89-91+94.

[4]曾在平， 胡志明， 李斌. 装配式建筑在建筑结构课程的“BIM 工作室”实训 教学模式研究[J]. 中 国 标准化， 2018（16）：54-55+58.

[5]林琪燕.以装配式为导向的房屋建筑学课程教学体系改革与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31 （1）：53-54+59.

[6]傅文庆.现场教学法在《房屋建筑学》课程教学中的实践[J]科技创新导报,2008.31