初中语文教学策略浅论

初中语文教学策略浅论

吴祥宇

贵州省毕节市七星关区林口二中  551703

摘要：初中语文教师已经认识到提高课堂效率的重要性，在新课改推进的过程中不断优化自身的教学方法和策略。提高课堂效率的基本前提是教师能够尊重学生的主体地位，而且初中阶段是学生打好语文学科基础的重要时期，教师和学生不可以仅关注语文学科的成绩，而应当将更多的精力放在提高学生的综合素养上。

关键词：初中语文；教学；策略研究

新课改为语文教学注入了新的活力和生机，教师应当抓住改革的机遇，不断优化课堂教学的模式和方法。新课改理念作为以素质教育为核心的教学改革模式，其对初中语文课堂教学工作提出的要求是立体化、全方位的。新课改所提出的重要举措之一是提高初中语文课堂教学的效率，因为高效的课堂教学能够有效提高学生的学习质量，并减轻课外负担，所以，教师应当在新课改背景下，不断深入研究提高课堂效率的策略。

一、初中语文课堂教学存在的问题

（一）受传统教学理念的影响

语文教师和学生都受到了传统教学理念深刻影响，在日常的教学过程和选拔机制中都明确地体现了这一特点，主要将学生的成绩作为衡量学生学习状态和效果的标准。如果学生和教师都以提高成绩为目开展教学活动，将很难保证学生各综合素养得到有效的培养。传统教学模式虽然体现出了其提高人才综合能力和选拔优秀人才的作用，但是在国民综合素养和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下，其弊端也逐渐被发现，因此，教师应当结合社会发展情况及时转变教学理念，尽可能避免传统教学模式的弊端对学生个人成长造成的不良影响。

（二）教学模式单一

在新课改不断发展的背景下，专家和学者逐渐提出了现代化的教学理念和方法，但是，一些语文教师并没有及时了解先进的教学理念和学习优秀的教学方法，教师讲解为主、学生被动听讲的教学模式仍然被广泛地应用于语文课堂之中。应用该教学模式不仅会导致语文课堂较为乏味，学生也会逐渐失去学习语文的热情，难以充分体现学生的课堂主体地位。因此，语文教师应当及时发现课堂教学模式单一的问题，积极了解和应用能够有利于提高学生语文能力和课堂效率的教学模式。

二、初中语文教学的策略研究

（一）兴趣为先的课前导入

策略兴趣为先是新课程改革当中的基础理念，其要求一切教育工作都必须要以学生的兴趣为前提，让学生在学习过程中真正感受和体会到知识的魅力，从而进一步实现对学生的认知启发，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

从初中语文教学内容的角度来看，想要实现对学生的兴趣激发，教师就必须要借助信息技术的力量，让课文、知识以学生熟悉的Flash方式呈现，由此实现对学生的认知引导和兴趣激发，提升学生对知识的学习和探究兴趣。如在进行《孔乙己》的课文教学之前，教师可以运用信息技术为学生播放了由严顺开老先生主演的同名电视剧片段，让学生可以在直观、具体的方式下了解孔乙己的性格、语言及行为，并形成自己对孔乙己的独特认知情感。在此基础上，教师以课文中“‘茴’字有几种写法”与学生进行讨论，并告诉他们现代汉语中的“茴”字只有一种写法，且笔顺固定。孔乙己所说的其他写法，都是“异体字”。之后教师运用信息技术将这几种“茴”展示出来，让学生进行欣赏和观察，由此完成对他们的思维引导，为接下来的教学工作开展做好铺垫。

（二）因材施教的课堂教学策略

因材施教是新课改当中的重要理念，其要求教师在进行教学设计时，一切教育行为都要以学生的学习能力、知识的表达需求为基础，以确保可以将学生与知识有效连接到一起，让学生通过知识学习获得进步，从而实现理想的课堂教学目标。

在初中语文课堂教学中，教师想要实现因材施教理念的有效应用，就必须要先做好对学生的语文水平了解。这就要求教师必须要在日常教学中多观察学生的学习状态，并能够通过他们的课堂互动、训练及作业表现对学生的学习能力、需求予以评估，由此保证课堂教学工作的科学有效。以《醉翁亭记》的教学为例，教师在充分分析学生学习水平的基础上，将他们分为了两个层次，并为每个层次的学生设计了与之对应的互动学习方法。其中低层次学生的课堂互动以基础知识为主，如阅读、翻译、找出通假字等。而高层次学生则要在前者的基础上，进一步对课文中的写作手法运用、情感表达、蕴含寓意予以分析。在这种学习模式下，不仅每一名学生都能够在其能力范围内完成对课文知识的学习，同时他们还能够进一步提升对古文的审美与感知。这让初中语文教育工作在完成基本教育任务的同时，也可以实现对学生的语文素质培养，初中语文因材施教的教育目标由此实现。

（三）学以致用的课后作业策略

在初中语文课堂教学中，学以致用是非常重要的教育目标，因为语文知识本身就是生活中不可或缺的知识内容。考虑到初中语文知识的特殊性，教师在进行课后作业的设计时，必须要摆脱传统教育理念的束缚，让学生能够有更多的机会进入到生活并且进行语文知识的探究，由此进一步实现对他们的认知启发，让他们学习如何应用语文知识提升自己的生活质量，解决自己的生活问题。

目前，很多教师在课后作业的布置方面，都存在了忽视实践、应用方面的情况，这让语文知识成为局限于书本的理论性知识。为了改变这种情况，实现对学生的语文素质的培养，让他们学会如何应用语文知识提升自己的生活能力，教师就必须要抓住课后作业环节的契机，通过以生活实践为基础的课后作业布置，完成对“学以致用”理念的落实。如在完成《综合性学习身边的文化遗产》学习之后，教师就让学生在课后寻找生活中的文化遗产。在此基础上，教师会专门开设一堂以“我与身边文化遗产”的实践课，让学生在实践课上化身文化遗传宣传人，在给大家介绍文化遗产的同时，可以将自己的观点和看法表达出来。在这种以实践为基础的课后作业当中，学生不仅可以获得知识探究、总结、表达等多个方面的进步，同时还可以在这一过程中提升自己对文化遗产的认知。

三、结语

现如今，许多初中语文教师都在研究构建高效课堂的策略，了解到课堂教学的效率会受到学生状态、教师状态和课堂氛围等多个方面的影响。初中语文教师应当严查教学中存在的不足，然后有针对性地提出优化对策，以期提高初中语文教学效率。

参考文献

[1]潘光秋.新课程改革初中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2020（7）：45—46.

[2]肖玮瑶.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].语文课内外，2020（1）：130.