新媒体时代校园媒体助力立德树人模式研究

新媒体时代校园媒体助力立德树人模式研究

钟伦胜

江西省万安中学，江西吉安343800

摘要：立德树人根本任务的背景下，基于教育信息化和教育融媒体的发展，结合我校“自主五育”的办学特色，我们提出校园融媒体如何赋能普通高中“自主五育”特色教育的问题，旨在探索研究如何利用校园融媒体助推学生“自主五育”，开展校园融媒体赋能普通高中“自主五育”特色教育实践研究。通过运用文献研究法、问卷调查法、实践访谈法，明确校园传统媒体的现状，认识传统上“自主五育”落实存在的问题，研究新媒体时代校园媒体融合立德树人模式科学策略；做好总体设计，打造品牌栏目；共享媒体资源，有机进行整合；优化传播手段，指导自主五育；运用公共媒体，拓宽宣传平台；组织实践活动，提高育人效能。通过落实以上策略，提高立德树人效果。

关键词：新媒体；校园融媒体；立德树人；自主五育；多元活动

注：本论文为江西省教育科学“十四五”规划2021年度学科带头人专项一般课题《校园融媒体赋能普通高中“自主五育”特色教育实践研究》（编号：21ZXYB053）研究成果。

校园融媒体，是教育信息化2.0和新媒体、融媒体、自媒体相结合而产生的崭新媒介，即将中小学校园常见常用的广播、电视、互联网等的优势互为整合，把音视频和微课、课件以及美篇、微信公众号和视频号、网络学习空间和校报等媒介融合到课程建设和教育教学活动中。新媒体时代，为建设校园融媒体提供了更多可能。校园融媒体可以赋能普通高中“自主五育”特色教育，所谓“自主五育”是指将学生自主与“五育”融合，在指导学生自主管理、自主学习、自主锻炼、自主陶冶、自主活动中，实现修德—德育、益智—智育、健体—体育、向美—美育、能劳—劳育，进而真正发挥学生主体，促进五育并举，达成立德树人目标。

一、做好总体设计，打造品牌栏目

校园传统媒体在实施立德树人中，存在忽视师生需求、内容针对性不强、传播形式单一等问题，在新媒体时代需要紧跟时代步伐，加强校园媒体融合，根据“自主五育”需要，制作优质内容，创新传播形式[1]。为办好校园融媒体，学校要做好总体设计，科学运用各类新媒体，打造具有特色的品牌栏目。

例如，基于校园常见校报、广播、电视、校园网等传统媒体，融合论坛、微博号、微信公众号和视频号、今日头条号、荔枝广播等新媒体，以校园原有媒体人员为基础成立媒体中心，负责集中决策、选题策划、任务统筹等，广泛招纳更多师生参与。根据“自主五育”主题，每周一下午召开选题会，布置本周报道任务与探讨策划选题，制定规章制度与明确任务职责。校园融媒体中心还要学习人民日报、新华网等官方账号的运营方式，打造品牌栏目，比如“新闻全知道”、“校园专题节目”，收集一天中与高中生相关的国内外新闻与校园事迹，制作图文、音频等形式，分发到各平台。特别值得一提的是校内新闻，它分了三个专题：“兴奋点——万中新气象系列报道”、“红亮点——万中先进人物系列采访”和“曝光点——校内不良现象特别警示”。这些节目，贴近生活，意义重大，深深地植根于全校师生的心灵之中。

二、共享媒体资源，有机进行整合

校园融媒体要充分发挥资源共享的优势，在总编辑中心的调度下，校园网、校报、校广播和校园电视台、新媒体中心等的记者团和编辑都要共享信息资源，统一采编新闻，这样可以提高新闻采编利用率，避免重复生产耗费人力和物力。各分部要定期组织业务研讨活动，在交流活动中分享经验，提高内容采编与制作能力。

例如，基于“自主五育”特色教育，校园融媒体中心的记者团可以采访班主任、学科教师、优秀学生代表等，邀请他们对自主管理、自主学习等发表意见与建议，然后对这些内容进行重新编排，编辑成图文和音视频内容，或者直接邀请相关人员撰写文稿，分发到各平台。

三、优化传播手段，指导自主五育

校园传统媒体受到固定设备、定时播放、传播范围等的限制，比如校园广播台智能覆盖学生生活区，播出时间固定在中午和下午课外活动时间，影响节目传播效果。我们应优化传播手段，根据“自主五育”内容，融合多种媒体，指导自主五育。

例如，校园广播台、电视台可以将制作的自主管理、自主学习、自主锻炼等内容上传到校园网上，还可以与视频团队结合制作更多、更好的节目。在自主锻炼环节，校园广播台、电视台与其他团队合作，将广播体操的音频放到校园网、公众号、头条号等平台上，制作足球技巧、投掷技巧、微课等视频，推送新媒体平台上，指导学生锻炼。

四、组织实践活动，提高育人效能

新媒体视域下，校园融媒体更好赋能高中的“自主五育”特色教育，还要将线上与线下融合，组织丰富多彩的实践活动，以此提高育人的效能[3]。校园融媒体中心要担当起建设校园文化的任务，在开学典礼、迎新晚会、校园运动会、社会实践、社团活动等重大的活动中，贡献与“自主五育”相关的节目，将节目制作好上传到各平台。

例如，在“我劳动，我快乐”的主题活动中，校园融媒体中心先制作各项宣传内容，包括宣传海报、音频、动画等，将其推送到校园传统媒体与新媒体平台上，让学生认识到劳动的重要意义，鼓励学生积极参与其中。活动开始前，班主任可以运用这些资源指导学生如何劳动。在活动中，校园融媒体中心人员拍摄劳动瞬间，撰写相关稿件，制作劳动教育主题内容，发送到平台上供师生阅览。

又比如，学校组织假期社会实践活动，是“自主教育”实践育人的有形载体，是全面提高学生综合素质的有力举措，分“角色体验、三色文化、学科实践”三大板块。在公众号和校报专题专版播送活动盛况和成果，身边人、身边事，“自主五育”效果明显。

结语

综上所述，新媒体时代，高中学校应当紧跟时代发展趋势，根据本校的实际情况与特色教育活动，将校园传统媒体与新媒体结合，构建校园融媒体，以此赋能普通高中“自主五育”特色教育实践。以上主要探析实践方案，主要是结合自主管理、自主学习、自主锻炼等内容，发挥融媒体的优势，用多样内容与多个渠道讲好校园故事，渗透德育教育，促进五育并举，以达立德树人。

参考文献

[1]李世宽, 王雪倩. "立德树人"视域下高校校园媒体融合:价值意蕴和发展路径[J]. 新闻知识, 2021(8):76-80.

[2]徐磊. 地方高校全媒体立德树人探究[J]. 学校党建与思想教育, 2020(22):60-61.

[3]张文正. 试析高校党建,思政工作与新媒体融合发展的路径[J]. 民办高等教育研究, 2020(3):4.