情感运用艺术在中职班主任工作中的分析

情感运用艺术在中职班主任工作中的分析

施黎凌

温州市瓯海职业中专集团学校  浙江温州  325000

摘要：在中职学校的班级管理工作中，中职班主任起着非常重要的作用。中职班主任需要对学生日常学习生活进行科学管理。班主任在开展管理工作时，应充分运用情感艺术实现教育目标。通过情感艺术促使师生之间形成良好的关系。协助学生调节自身能力，并且为学生创造良好的学习生活环境。本文主要分析了情感艺术在中职班主任工作中的应用，希望能起到一定参考作用。

关键词：情感运用艺术；情感教育；策略

引言

学生阶段是学生人生中最关键的发展阶段，这一阶段是学生确立基本价值的关键阶段。在这一关键阶段中，无论是同学还是老师，对于一个人的影响都是非常重要的。中职班主任日常与学生接触非常密切，所以班主任有责任，有义务为学生创建良好的学习环境，促使学生健康成长。中职班主任应充分应用情感艺术，正确引导学生，让学生能充分感受到教师的关爱，促使学生形成良好的情感价值观，从而让学生更好的参与学习。

1中职学生管理中实施情感教育的重要性

中职学校的学生与普通高中的学生存在显著差异，通过教育体系进行分析，一些成绩较为优异的学生都步入到高中学习，但是一些学习较差的学生步入中职学校进行专业学习，这一类学生由于学习成绩较低，没有良好的钻研精神。中职学校的学生缺乏自信心，由于年龄较小，身心发展也尚未全面，所以在生活中、学习中遇到难题时，常常选择逃避。这类学生由于自身敏感性非常高，在生活与学习中有时自身反应会过于激烈，这导致一部分学生可能存在压抑、自闭心理这就导致学生不能明确树立学习目标。

随着我国社会发展迅速，社会对于中职学校的学生有着非常苛刻的要求。所以中职班主任在班级管理中就起着非常重要的作用。班主任的一言一行可能会对学生造成正面或者负面影响。除了对学生讲述相关知识外，还要引导学生如何树立正确的三观。男主人必须充分掌握学生心理发展状况与实际需求，通过充分与学生进行沟通交流，促使学生形成独立自主的特性，同时能更好的控制自身情绪，形成正面阳光的性格，此时就可应用情感教育艺术对学生展开教育工作。

2情感运用艺术策略

2.1坦诚相对，关爱学生

班主任的自身职务与其他科目教师截然不同，班主任除了教授知识以外，在班级管理工作中还担任着家长一职。所以在开展管理工作时班任教师不能将学生学习成绩作为评判学生好坏的唯一标准，必须坦诚相对，一视同仁，关怀学生，无论是在学习中还是在生活中，都应及时跟学生进行良好的沟通，充分关爱学生，并积极鼓励学生及时发现自身优点，以良好的态度引导学生调控自身情绪。教师也应充分关注学生的学习状况，如果学生在学习中遇到困难，班任教师应积极帮助学生。只要学生取得进步，那么就应对学生进行积极鼓励肯定，只有这样才能促使学生形成良好的自信心。通过不断鼓励学生，让学生找到自身优点，明确教师所发出的情感，从而对教师的关怀与帮助形成充分理解。

2.2恩威并施，用专业评价引导学生。

中职学生对于普通高中的学生可能犯错误的几率会更高，由于中职学生自身自尊心非常高。如果教学方法较为传统单一，那么就难以激发学生学习兴趣，所以班主任教师必须情理交融，恩威并施，科学开展班级管理工作，并对学生进行良好管理，正面对学生进行表扬，促使学生充分发挥自身优点，帮助学生形成良好的自信心。班主任也可通过旁敲侧击的方法对学生进行批评，提示学生在学习中或者生活中存在的问题，使学生得以充分认知。在恩威并施过程中，班主任教师必须注意，首先保证赞扬与批评科学合理性，班任教师对学生开展评价工作过程中，必须充分结合实际。赞赏表扬学生时，使学生能明确今后的学习目标与奋斗方向，这能促使学生建立良好自信心。班人教师应保证适度批评学生时，班任教师也要结合实际，不夸大，不夸小，促使学生充分认知自身不足。

其次，使自身的表扬具有约束性，自身的批评具备建设性。班任教师在赞赏学生时，应拿捏好尺寸，不能过多赞赏学生，避免学生形成骄傲自满心理，否则就会使赞赏失去本身作用。在批评学生时，应充分了解学生实际生活状况以及自身发展特点，通过结合实际情况后分析学生的所作所为是否应得到批评或者结合实情况明确批评的量。通过这样的方式，能使学生准确认识到自身不足，并及时进行修正。

2.3以身作则

由于中职学生在学习过程中没有更高层次的参考对象，这就导致学生在学习生活中难以发现自身缺点，这可能导致学生形成直言不讳性格，这让人难以接受。对于刚成年的中职学生来说，是形成建立社会意识的关键阶段。在这一阶段中，学生可能会受到社会上的不良影响，导致一些自制力较差的学生受到影响。所以教师必须对这一类学生进行正面引导，促使学生形成良好的人生态度。

作为班级管理人员，班主任教师必须具有良好的人格魅力与人文素养。在日常生活学习中，班主任教师必须以身作则，将良好的一面展示给学生，从而感染学生促使学生在情感上认同。教师只有这样，才能更好的管理班级。在管理学生时，教师应以平等的身份接近学生，结合学生所学专业特点。促使学生积极参与到专业学习中，并引导学生充分合作学习、自主学习。对于学生的行为走向与情感走向进行有效纠正，从而促使学生形成良好的三观。

结束语

总而言之，中职学生可能会受到社会或者生活方面因素影响。所以班任教师在开展管理工作过程中，充分运用情感艺术展开相关工作，促学生形成良好的学习态度。中职班任教师应明确情感管理的重要作用。通过情感疏导、恩威并施以及以身作则，开展管理工作，为学生发展打下坚实基础。

参考文献

1姜挺. 中职班主任工作中的情感运用艺术.教育学,2021-05.

2陈红霞. 中职班主任工作中情感运用艺术的思考.教育学,2020-11.

3魏春香. 中职班主任管理工作中的情感艺术的运用.教育学,2018-08.

4冀凌云. 试论新时期中职班主任工作中的情感运用艺术.教育学,2020-06.

5蔡晓英. 试论新时期中职班主任工作中的情感运用艺术.文化科学,2019-08.