小学音乐教学中实施音乐游戏实践探究

小学音乐教学中实施音乐游戏实践探究

杨晅

福建省漳州市东山县第二实验小学363400

摘要：小学音乐教育是一门对于小学生来说非常重要的课程，不仅提高孩子对艺术的追求，而且对于孩子的气质也有很大的提升，有利于孩子从小就接受艺术的熏陶，在小学的音乐教育中融入音乐游戏可以激发孩子对于音乐的喜爱，并且更深入的感受音乐。我们所参与的音乐游戏不是一种简单的游戏，而是要进行一些与音乐特征有关的游戏，把音乐作为游戏的核心。在进行小学音乐的教学过程中，我们通常会使用音乐游戏这种教学方法以此来达到教学的目的。

关键词：小学音乐教学；音乐游戏；实践

引言：音乐教学对于孩子的创造力和审美的提高有很大的关系。对儿童进行早期的音乐教育可以为他们提供发掘音乐才能的机会，同时也是成人所能给予孩子的最良好的关心和培养。音乐作为一种人的本能的需要，在其享受快乐的过程中，对音乐的技巧进行技巧，同时自身处于一个心理和环境的相对宽松自由的环境。教师还要注意多提供让孩子感兴趣的材料，使得便于他们进行认识和记忆，使得孩子的记忆力得到发展。

经过研究可以证明：在记忆的任务和有兴趣的活动以及同活动的动机相互联系的时候，儿童进行认识和记忆的积极性与记忆的效果成正比，积极性越高，效果越好。创设一个富有美感的环境，可以激发孩子对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。在进行小学音乐教育的过程中，老师会更多的关注于激发孩子对于音乐的兴趣以及学习音乐的主动性，鼓励孩子积极地参加有关音乐的实践活动，以此来开发他们的内在潜质。

一、音乐游戏教学应用的意义

（一）与学科特点相适应

小学音乐学科属于艺术类学科，随着教育大纲的不断变革，传统教学模式已不能适应当今教育形式，迫切需要不断创新教学模式，游戏教学的应用，打破过去照本宣科的教学模式，更适应音乐这一学科特点。音乐的表现力和感染力强，游戏模式教学，备受小学生喜爱，激活了音乐学习参与度，通过音乐游戏学生的表现，了解学生的审美水平和独特内容感知。尤其是小学生，音乐学习仅仅通过简单地认识音乐知识和歌唱、听等方式，音乐游戏融入音乐教学，加强了音乐的表现力，更充分地展现了音乐的艺术魅力。

（二）有助于活跃课堂气氛

长期应试教育下，音乐学科不受关注，传统音乐教师的“一言堂”教学模式，课堂氛围沉闷，学生学习积极性差，小学生音乐学习缺乏兴趣，无法活跃学生的思维。音乐游戏教学模式，不仅活跃整体课堂氛围，而且增加师生互动，拉近了师生关系，提高学习效率，进而提高了教学质量。音乐教学模式营造了愉悦的课堂氛围，不仅活跃了小学生的思维，激发学生的创造力，而且游戏本身可以帮助学生放松身心，缓解学习压力，才能以饱满的精神状态进行音乐学习，享受音乐课堂学习。

二、小学音乐教学过程中关于音乐游戏的实施策略

（一）注重音乐游戏的情感培养

在进行音乐游戏的整个活动过程，对于孩子积极主动去探究观察的行为有很大的改善。老师根据学生自身的状况来营造一个美好的音乐游戏，让学生在音乐的过程中不仅仅体会到音乐的魅力，学生可以将自己带入游戏，去深入的体会音乐，学习音乐。例如在三年级《蜗牛与黄鹂鸟》教学中，每个学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，通过自己来诠释音乐中的角色，彼此合作，对学生的团队协作能力和信心有明显的提升。作为一个优秀的同时热爱音乐教育的老师，他所制造营造的整个游戏不仅仅是为了好玩而进行的，还是让学生在这个过程中可以通过对游戏规则的分析并且完美的完成游戏，严格的遵守音乐课程中的规则，听从老师的合理指挥，从而达到教学的目的。同时在不同的年级音乐的影响力不同，对于一些年级较低的学生，他们的性格比较活泼好动，好奇心较重，很容易被有趣的课堂气氛影响和吸引，通过音乐游戏的方式可以很好地使他们的注意力集中。这些方式，不仅可以帮助他们掌握音乐的节奏和韵律，而且还可以激发他们对于音乐的感受力和表现力，让他们全身心的投入到音乐的意境中。

（二）通过互动游戏，提高音乐兴趣

提高学生对音乐学习的兴趣一直都是游戏教学理念下小学音乐教学中的主要任务，也是进行小学音乐教学的前提。老师在进行互动游戏教学过程中，要注重提高学生的学习积极性，提高学生的注意力和学习兴趣，为小学音乐教学奠定良好的基础。

比如，在学习二年级音乐《螃蟹歌》时，老师可以与学生开展互动小游戏，在导入教学时与孩子一起扮演小螃蟹，根据小螃蟹走路的步伐进行音乐节奏预习，通过律动游戏使学生掌握此音乐的简单节奏，提高对音乐的学习兴趣，吸引着学生进行接下来的教学内容，引出螃蟹歌。其次，这个互动小游戏也可以在课下与小伙伴一起玩耍，根据节奏、模仿的律动而回忆起这首歌曲的歌词，节奏等，也可以作为孩子回忆课堂学习的手段。

（三）通过表演再现音乐故事

在当代社会，小学音乐教育不再只是为了让学生能够学习和了解音乐知识那么简单，而是要顺应时代发展的要求，要在教学中渗透道德教育，以促进学生更好的发展，所以，小学音乐教师要以教材为基础，在不断培养学生音乐素养的同时加强对学生的道德教育，并且小学生是刚刚接触到音乐的阶段，平常对于音乐知识的了解较少，学生能够掌握和运用音乐技能的能力有限，因此，教师为了提高学生的学习能力，要运用一些游戏的方法以此促进学生更好的学习音乐知识，情景再现的方法能够反应音乐的故事和背景，这种方式对于学生的音乐学习也是一种好的方式，例如，在带领学生学习小学人教版小学二年级的歌曲《小红帽》时，教师就可以运用情景再现的游戏方法，教师要对音乐中所呈现的人物进行分析，然后将角色分配给学生，这样的方法可以有效的提高学生的参与性，还能够加深学生对于歌曲的印象，并且这种情景演绎方法能够提高学生的综合能力，充分的提高学生的学习质量，让学生在轻松的氛围中学到音乐知识。

结语：综上所述，音乐游戏教学模式，有效地解决了小学音乐教学资源匮乏，学生学习积极差等问题，有效激活小学生的音乐学习主动性，夯实小学生全面发展的基础。但是素质教育下，一定要更加注意学生主体作用，积极培养小学生音乐学生兴趣，音乐游戏融入音乐教学有效地提高了教学质量。

参考文献：

[1]陈小雨.音乐游戏在小学音乐教学中的实践[J].山西青年，2021(04):187-188.

[2]符琤奇.将音乐游戏巧妙融入小学音乐教学中[J].科幻画报，2020(09):279.

[3]耿彩钰.游戏教学在小学音乐教学中的实践[J].新智慧，2019,24:70.