福建省漳州市东山县,东山第二实验小学363400
摘要:素质教育要求教育不仅仅是教会学生知识,更重要的是对学生各方面的能力的培养,让学生把学到的知识真正的转变成技能来武装学生的头脑。在小学音乐教学中,教授学生音乐知识是音乐学习的基础,更重要的是对小学生进行音乐素养的培养,提高小学生的音乐审美能力,让小学生在音乐学习的过程中身心都能得到音乐的熏陶。
关键词:小学音乐;音乐素养;培养
引言:音乐素养是音乐的必修课,在学习音乐的过程中,音乐素养的学习是必不可少的。在小学音乐学习中,我们要培养学生养成良好的音乐素养,给学生的音乐学习打好基础、做好准备。培养好学生的音乐素养,上好音乐的这节“必修课”。在音乐课堂上,教师要为学生讲述音乐的起源,以及音乐的历史,在这期间,教师可以穿插一些小故事,激发学生对音乐的兴趣,之后,在为学生播放一些著名乐曲让学生进行欣赏,丰富学生的听觉,通过新的教学方式,让学生感受小学音乐的魅力,增强学生对音乐的认识能力,这样学生在欣赏音乐时,可以将自己的情感融入到音乐中,长期下去,学生会形成音乐素养,学生的乐感也会有所提升。
一、当前小学音乐教学的状况
(一)教学观念陈旧
受传统教学方式的束缚,一些教师在当前小学教学过程中没有意识到音乐素养培养的重要性,仍然沿用传统的教育方法。因此,他们不重视小学音乐素养的培养,教学生唱歌,却不教学生欣赏歌曲。即使在新课程改革的影响下,音乐素养的重要性也发生了变化,但由于自身教育观念的局限,在培养学生音乐素养的过程中仍然存在许多问题,不能达到培养学生音乐素养的目的。在这种情况下,教师必须不断提高自己的专业技能,摒弃旧的教育方法,改革新的教育方法,更好地培养学生的音乐素养。
(二)教学形式单调
在当下的音乐教学中,很多音乐教师没有根据学生的实际情况,展开丰富的教学方法模式,以至于枯燥的教学形式,使得学生无法集中注意力、状态散漫。学生的学习兴趣是提高教学效率的第一要素,因此在教学实践中,如果教师不能有效地集中学生的课堂注意力,那么教学效果是无法找到的。在如今的教学过程中,虽然一些老师会在课堂展开一些提问,但是这些问题往往都是只需要学生回答是与不是,无法拓展学生的思考能力。以至于造成了枯燥乏味的课堂氛围,学生也无妨深入其中的去领会音乐的魅力,情感也无法接受熏陶。
二、小学音乐教学中培养音乐素养的意义
课程之间是相通的,通过开展音乐教学,可以帮助学生对文学、组合等形成基础的认识,教师可以结合不同音乐所处的背景和音乐所传授的情感等,对学生进行针对性教学,可有效增强学生的音乐感知,引导学生了解音乐和知识、情感之间的关系,继而增强学生的审美能力。小学音乐教师要注重不同乐种的选择,结合音乐课本上的教学重点,与学生语文课等学习的知识和情感寄托形式形成互动,对学生进行针对性教学,使其领会文化和情感之间的关系,帮助学生养成健康的审美观。教学改革实施后,学校更加注重学生核心素养的培养,积极创建各种音乐活动,丰富的音乐知识的传播可以从根本上提高学生的音乐素养。
三、培养小学生音乐素养的方法
(一)通过丰富素材激发学生的学习热情
传统的音乐教学中,教师对于音乐素材的准备一般就是一段音频的播放,但是由于小学生心智发育不够成熟,自身的情感积累不够充足,所以很难根据音乐本身去理解音乐中所蕴含的感情,进而也就很难理解音乐所描绘出来的画面,但是如果给音乐配上歌词,那学生在理解上就容易的多,如果再配以视频那就更便于学生对音乐的理解了,也更容易激发学生的情感共鸣,让学生在音乐的欣赏中,调动自己的所有感官去体会音乐中所蕴含的道理,从而培养学生音乐学习的热情。
在小学音乐的学习过程中,对于音乐的欣赏和感受也是音乐教学的一部分。例如,教师在进行《森林的歌声》音乐欣赏教学时,就可以在教学素材的收集上,找一些带有歌词的音频以及带有视频动画的视频播放给学生,同一首音乐因为素材不同,播放渠道不同,很有可能带给学生不同的音乐体验,在播放纯音乐的时候,教师可以让学生闭上眼睛一边听一边想象音乐中所描绘的画面,音乐播放完毕后,让学生谈谈自己的想法,然后在播放带有歌词的音乐,再让学生闭上眼睛体会,在谈感受,最后在通过播放视频的形式,让学生看完视频以后再谈自己的感受,如此一步步地引导学生进行音乐感受,在培养学生音乐学习的热情以外,还能培养学生的音乐鉴赏能力,促进学生音乐素养的养成。
(二)通过音乐表演提升学生的音乐感受
音乐表演是提升学生对音乐感受最有效的途径。学生在进行音乐表演的过程中,可以将自己对音乐的感受融入到音乐表演之中,通过自己或深情婉转或慷慨激昂的演唱表现音乐所蕴含的感情,通过自己的肢体动作以及神态表情去表达自己对音乐的理解。教师在学生进行音乐表演的时候,可以通过环境的布置、氛围的营造、气氛的烘托来帮助学生融入到音乐表演情境当中,让学生更好地发挥自己的音乐表演天赋。
在小学音乐的学习过程中,对于音乐的表演也是音乐教学的一部分,在小学音乐教学中,对于音乐表演的形式也是多种多样的,只是演唱形式就分为了单人独唱、多人齐唱、合唱、一个人领唱、表演唱、对唱、重唱以及轮唱等,小学音乐表演中还有集体舞表演、情景剧表演等,不同的表演形式需要教师提前布置不同的场景,比如教师在进行集体舞表演时,要根据集体舞表演的内容提前对教师进行场景布置,在场景环境布置的刺激下,更容易激发学生的情感共鸣,提升学生的音乐感受,学生在进行舞蹈表演的时候,教师可以从旁对学生进行神态表情和肢体动作的指导,让学生将干净利落舞蹈动作与音乐融为一体,从而提升学生的音乐感受,促进学生音乐素养的形成。
结语:小学音乐教师应当充分了解学生的个性特点,并在课堂上引入实践教学、互动教学等多种教学模式,鼓励学生在参与的同时积极实践,掌握基础音乐创作方法,帮助学生融入团队音乐中,改善小学音乐课堂交流互动效果,学生的音乐素养也在无形中得以提升。
参考文献:
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