试论音乐教学中如何培养小学生音乐素养

试论音乐教学中如何培养小学生音乐素养

何旭芳

福建省漳州市东山县，东山第二实验小学363400

摘要：素质教育要求教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是对学生各方面的能力的培养，让学生把学到的知识真正的转变成技能来武装学生的头脑。在小学音乐教学中，教授学生音乐知识是音乐学习的基础，更重要的是对小学生进行音乐素养的培养，提高小学生的音乐审美能力，让小学生在音乐学习的过程中身心都能得到音乐的熏陶。

关键词：小学音乐；音乐素养；培养

引言：音乐素养是音乐的必修课，在学习音乐的过程中，音乐素养的学习是必不可少的。在小学音乐学习中，我们要培养学生养成良好的音乐素养，给学生的音乐学习打好基础、做好准备。培养好学生的音乐素养，上好音乐的这节“必修课”。在音乐课堂上，教师要为学生讲述音乐的起源，以及音乐的历史，在这期间，教师可以穿插一些小故事，激发学生对音乐的兴趣，之后，在为学生播放一些著名乐曲让学生进行欣赏，丰富学生的听觉，通过新的教学方式，让学生感受小学音乐的魅力，增强学生对音乐的认识能力，这样学生在欣赏音乐时，可以将自己的情感融入到音乐中，长期下去，学生会形成音乐素养，学生的乐感也会有所提升。

一、当前小学音乐教学的状况

（一）教学观念陈旧

受传统教学方式的束缚，一些教师在当前小学教学过程中没有意识到音乐素养培养的重要性，仍然沿用传统的教育方法。因此，他们不重视小学音乐素养的培养，教学生唱歌，却不教学生欣赏歌曲。即使在新课程改革的影响下，音乐素养的重要性也发生了变化，但由于自身教育观念的局限，在培养学生音乐素养的过程中仍然存在许多问题，不能达到培养学生音乐素养的目的。在这种情况下，教师必须不断提高自己的专业技能，摒弃旧的教育方法，改革新的教育方法，更好地培养学生的音乐素养。

（二）教学形式单调

在当下的音乐教学中，很多音乐教师没有根据学生的实际情况，展开丰富的教学方法模式，以至于枯燥的教学形式，使得学生无法集中注意力、状态散漫。学生的学习兴趣是提高教学效率的第一要素，因此在教学实践中，如果教师不能有效地集中学生的课堂注意力，那么教学效果是无法找到的。在如今的教学过程中，虽然一些老师会在课堂展开一些提问，但是这些问题往往都是只需要学生回答是与不是，无法拓展学生的思考能力。以至于造成了枯燥乏味的课堂氛围，学生也无妨深入其中的去领会音乐的魅力，情感也无法接受熏陶。

二、小学音乐教学中培养音乐素养的意义

课程之间是相通的，通过开展音乐教学，可以帮助学生对文学、组合等形成基础的认识，教师可以结合不同音乐所处的背景和音乐所传授的情感等，对学生进行针对性教学，可有效增强学生的音乐感知，引导学生了解音乐和知识、情感之间的关系，继而增强学生的审美能力。小学音乐教师要注重不同乐种的选择，结合音乐课本上的教学重点，与学生语文课等学习的知识和情感寄托形式形成互动，对学生进行针对性教学，使其领会文化和情感之间的关系，帮助学生养成健康的审美观。教学改革实施后，学校更加注重学生核心素养的培养，积极创建各种音乐活动，丰富的音乐知识的传播可以从根本上提高学生的音乐素养。

三、培养小学生音乐素养的方法

（一）通过丰富素材激发学生的学习热情

传统的音乐教学中，教师对于音乐素材的准备一般就是一段音频的播放，但是由于小学生心智发育不够成熟，自身的情感积累不够充足，所以很难根据音乐本身去理解音乐中所蕴含的感情，进而也就很难理解音乐所描绘出来的画面，但是如果给音乐配上歌词，那学生在理解上就容易的多，如果再配以视频那就更便于学生对音乐的理解了，也更容易激发学生的情感共鸣，让学生在音乐的欣赏中，调动自己的所有感官去体会音乐中所蕴含的道理，从而培养学生音乐学习的热情。

在小学音乐的学习过程中，对于音乐的欣赏和感受也是音乐教学的一部分。例如，教师在进行《森林的歌声》音乐欣赏教学时，就可以在教学素材的收集上，找一些带有歌词的音频以及带有视频动画的视频播放给学生，同一首音乐因为素材不同，播放渠道不同，很有可能带给学生不同的音乐体验，在播放纯音乐的时候，教师可以让学生闭上眼睛一边听一边想象音乐中所描绘的画面，音乐播放完毕后，让学生谈谈自己的想法，然后在播放带有歌词的音乐，再让学生闭上眼睛体会，在谈感受，最后在通过播放视频的形式，让学生看完视频以后再谈自己的感受，如此一步步地引导学生进行音乐感受，在培养学生音乐学习的热情以外，还能培养学生的音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的养成。

（二）通过音乐表演提升学生的音乐感受

音乐表演是提升学生对音乐感受最有效的途径。学生在进行音乐表演的过程中，可以将自己对音乐的感受融入到音乐表演之中，通过自己或深情婉转或慷慨激昂的演唱表现音乐所蕴含的感情，通过自己的肢体动作以及神态表情去表达自己对音乐的理解。教师在学生进行音乐表演的时候，可以通过环境的布置、氛围的营造、气氛的烘托来帮助学生融入到音乐表演情境当中，让学生更好地发挥自己的音乐表演天赋。

在小学音乐的学习过程中，对于音乐的表演也是音乐教学的一部分，在小学音乐教学中，对于音乐表演的形式也是多种多样的，只是演唱形式就分为了单人独唱、多人齐唱、合唱、一个人领唱、表演唱、对唱、重唱以及轮唱等，小学音乐表演中还有集体舞表演、情景剧表演等，不同的表演形式需要教师提前布置不同的场景，比如教师在进行集体舞表演时，要根据集体舞表演的内容提前对教师进行场景布置，在场景环境布置的刺激下，更容易激发学生的情感共鸣，提升学生的音乐感受，学生在进行舞蹈表演的时候，教师可以从旁对学生进行神态表情和肢体动作的指导，让学生将干净利落舞蹈动作与音乐融为一体，从而提升学生的音乐感受，促进学生音乐素养的形成。

结语：小学音乐教师应当充分了解学生的个性特点，并在课堂上引入实践教学、互动教学等多种教学模式，鼓励学生在参与的同时积极实践，掌握基础音乐创作方法，帮助学生融入团队音乐中，改善小学音乐课堂交流互动效果，学生的音乐素养也在无形中得以提升。

参考文献：

[1] 项乐乐.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用分析［C］/2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2020.

[2]黄海燕.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的策略探究[J].学园，2020(29).

[3]俞青青.浅谈如何在教学中培养学生的音乐核心素养[J].科学大众（科学教育）,2020,No.1212(05):56-56.