ICU患者家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用对其负性情绪的改善评价

ICU患者家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用对其负性情绪的改善评价

候艺萍

黄河三门峡医院 河南三门峡472000

【摘要】：目的：探究分析ICU患者家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用及对其负性情绪的改善评价。方法：对2020年3月~2021年3月在我院ICU进行诊治的患者家属72例，采用单双号形式分为两组，各为36例，对照组--常规健康教育，观察组--多元化阶段式健康教育，对两组的干预效果进行探究。结果：相较于对照组各项结果，观察组家属的疾病知晓率、探视制度遵守率均更高，总投诉率更低，P＜0.05；同时观察组患者家属干预后的SAS评分以及SDS评分均更低，P＜0.05。结论：对于ICU住院患者家属而言，实施家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式具有显著效果，在提升患者家属疾病认知度的同时，有助于降低患者家属的负面情绪，值得推广。

【关键词】：ICU；家属针对性需求；多元化阶段式；健康教育；应用价值

前言：ICU患者病情较为危急，严重程度较高，疾病预后情况存在不确定性。大多数家属在诊治过程中出现较大的焦虑以及烦躁等不良情绪。加上多数家属对疾病的认知度较低，出现对诊治方案误解以及引起医患纠纷等[1]。故基于此，对ICU患者家属实施规范性的健康教育工作尤为重要，以保证临床工作的顺利开展[2]。本次研究将针对在我院进行住院接受治疗的ICU患者家属，在不同的健康教育干预方案中，对比其应用价值。

1 资料及方法

1.1资料

随机选取2020年3月~2021年3月在我院ICU进行诊治的患者家属72例，采用单双号形式分为两组各36例，给予对照组常规健康教育，给予观察组多元化阶段式健康教育。选取标准：本次研究均征得患者以及患者家属同意并签署知情同意书。排除标准：孕产妇以及哺乳期患者家属；存在精神或神经类疾病的患者家属；对研究不配合的家属。

【对照组】：男：女=22：14；年龄：59.34（±）12.30岁。

【观察组】：男：女=23：13；年龄：59.23（±）12.31岁。

组间资料对比，p值＞0.05。

1.2 方法

对照组：实施常规健康教育。在患者住院期间，对家属进行基础的健康宣教以及疾病指导等。

观察组：实施多元化阶段式健康教育干预。主要包括：强化健康宣教。通过查阅相关文献，并结合家属的实际需求，给予患者家属多元化以及阶段式的宣教工作。根据患者疾病的相关知识，设计以及整理相关内容，采用纸质宣教方式，对科室的讲解、日常疾病指导以及探视等注意事项进行告知，以提升患者家属对诊治的配合度。同时可采用视频宣教的方式，给予家属强化疾病以及日常宣教工作。需在视频内详细介绍ICU的日常工作时间，以及日常干预内容，以提升家属对疾病诊治经过以及护理工作的了解，并提出相关建议进行优化以及改进。

1.3 观察指标

①对比分析两组患者家属的疾病知晓率、探视制度遵守率以及总投诉率情况。

②对比分析两组患者家属干预后的负面情绪，分别采用SAS评量表以及SDS评分量表[3]进行评定，总分各为100分，评分越低说明不良情绪改善越好。

1.4 统计学

用SPSS20.0软件处理，用（±s）表示计量资料，采用t检验。用n（%）表示计数资料，采用检验，P＜0.05表示具有统计学意义。

2 结果

观察组家属的疾病知晓率、探视制度遵守率均较对照组更高，同时总投诉率明显更低，P＜0.05，具有明显差异性，见表1。

表1：两组家属健康教育情况对比[n（%）]

相较于对照组，观察组患者家属干预后的SAS评分以及SDS评分均更低，P＜0.05，具有明显差异性，见表2。

表2：干预前后两组患者不良情绪对比（±s）

3 讨论

ICU患者由于需长时间处于危急以及抢救状态，在诊治以及护理过程中家属的心理情绪出现较大变化，导致依从性有所降低，医疗工作难度加大。故合理以及规范性的多元化健康教育工作，对提升患者及家属的心理情绪以及改善预后效果具有重要意义。通过多元化阶段式的健康教育模式，对患者实施全面性以及多样性的健康指导以及疾病宣教，进一步提升患者及家属配合度，同时保证诊疗工作的有序开展，同时提升护理质量[4]。研究结果显示，观察组家属的疾病知晓率、探视制度遵守率均较对照组更高，总投诉率较对照组更低；同时观察组患者家属干预后的SAS评分以及SDS评分均较对照组更低，

P＜0.05。结果表明，多元化阶段式的健康教育模式运用于ICU患者家属的应用价值显著。

综上所述，对于ICU患者家属实施针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用效果明显，在促进家属对疾病的了解以及提升依从性同时，对降低家属的负面情绪具有显著价值。

参考文献：

[1]马晓燕,高彩萍,徐琳隽,等.ICU患者家属针对性需求下多元化阶段式健康教育模式的应用[J].护理实践与研究,2021,18(24):3749-3753.

[2]钱晓红,胡流芳,徐丽娜.健康生态理念指导下的健康教育对ICU患者早期活动策略依从性、临床指标以及生活质量的影响[J].中国基层医药,2020,27(16):2032-2034.

[3]张雪静,吕露露.多元化培训模式提升ICU实习护生评判性思维能力的效果评价[J].全科护理,2021,19(32):4605-4608.

[4]马秀红,王秀梅,李萍萍,等.网络互动式健康教育对ICU患者家属疾病不确定感、焦虑及护理满意度的影响[J].中华现代护理杂志,2019,25(7):893-896.