集体宣教和培训干预对青少年学生性与生殖健康知识水平的影响

集体宣教和培训干预对青少年学生性与生殖健康知识水平的影响

田学燕

宁夏中卫海原县妇幼保健计划生育服务中心  宁夏  中卫  955299

【摘要】青春期是从孩童到成年的关键阶段，是自主意识及思想发展的关键时期，同时也是对性与生殖健康充满好奇的时候，如果没有进行正当性教育的普及，容易引起性传播疾病、艾滋病的发生。我国卫生教育课程在各所高校都有开展，但是对于中小学生的健康知识教育还没有具体的文献资料。本文就对青少年学生性与生殖健康知识水平进行集体宣教和培训干预进行阐述和分析。

【关键词】集体宣教；培训；性与生殖健康知识

我国青少年性成熟普遍较早，小学5、6年级男生遗精约30%，女生月经初潮，初二为青春期[1]。青春期的性心理是基于性生理的成熟而形成的，他们对异性产生了好感和爱慕，对性的好奇心也属于青春期性意识的一种常态。学生在青春期，生理、心理、意识、人生观、价值观等方面都有很大的改变，也是进行性和生殖健康宣传教育的重要阶段。可以帮助其对性健康有充足的理解和知识储备，抵抗不良的社会环境的影响，顺利地渡过青春期，走向健康的生活。

目前，性病、艾滋病、婚前性行为、未成年妊娠、堕胎、私生子等问题已成为世界性的问题，不利于青少年身心发展。当前，对青少年进行有针对性的、深入的，性和生殖健康教育，以增强青少年的自卫意识，是目前世界上最有效、最有效的办法。

1集体宣教和培训干预措施

集体宣教应包含六个方面：人际关系；价值观、态度和技能；文化、社会和权利；人体发育；性行为；性和生殖健康。为了加强中小学健康教育，国家出台了中小学健康教育指导纲要、中小学健康教育标准，着重于对中小学生进行青春期健康教育，包括青春期保健知识、青春期常见生理问题的预防和处理、预防艾滋病的基本知识、性侵害的预防等，对中国青少年性生殖健康教育有一定的指导作用。不过其涉及的内容还比较分散，主要侧重于对生殖卫生知识的宣传，缺少实用性的指导和培训。

在介入方式方面，基于社会认知理论的介入方式，除知识讲座外，多采用视频、小组讨论、案例分析、游戏、示范、角色扮演等多种参与方式。泰国对于对青少年进行了小组讨论、视频、游戏、角色扮演等多方面的培训干预，将知识用于实践，从理论转变为技能，提高青少年群体在危险环境中对自我健康的保护效能及反应能力。其他国家也采用参与式教育模式对青少年进行性教育的培训，其反馈结果十分显著。

2青少年性教育方面发展现状

由于社会条件的改变，人们的生活水平不断提高，许多国家的青少年都提前步入了性成熟和性动期。青少年性知识和技能的匮乏，导致了一些常见的生殖健康问题，如无保护性行为、艾滋病和性病的传播、不自愿怀孕等。

据统计，每年大约有一千多万15至19岁的女孩怀孕，15岁以下的也有将近一百万；还有约三百万名的青少年进行人工流产。而且我国青少年使用安全套的频率也不高，初次性行为使用率为37.2%，近期使用一次性安全套的比例为49.5%。青春期的性行为表现出不按计划进行、不受保护的特征。而在未成年人的性生活中，有可能出现一些不良的健康后果，如非意愿妊娠、感染性传播疾病等。应加强对未成年人性生殖健康的宣传，并对其进行高危性行为的预防与干预。

在我国[2]，由于受传统文化的影响，对性观念的教育比较隐晦，对青少年进行性与生殖健康的教育也比较少。当前，青少年对青春期的一些基本常识有一定的了解，但是对生殖健康知识普遍匮乏，尤其是对性病、艾滋病、避孕等方面的认识十分欠缺，甚至存在偏差。青少年获得的知识主要以自学、网络、书籍或公开健康教育演讲为主，且以非正式渠道为主。研究还发现，20-24岁的高收入青年更容易接受婚前性生活。可见，青少年在性问题上的态度是多元化和开放的，应当以促进其健康成长的取向为准绳，适时地进行正确的指导和教育总之，青少年的性与生殖健康意识尚不健全，全面的知识和正确的态度是建立积极健康意识的前提。

3青少年学生缺失性教育原因

首先社会原因[3]，现在，人们对性的看法依然很保守，认为性是不能“摆在桌子上”的，否则就是一种耻辱，是一种不文明的想法。在一个长期存在着对性知识的偏见和对性行为的歪曲心态，会使青少年在对待性问题上的态度上出现困难。毫无疑问，没有性别就没有人，但是要改变一个根深蒂固的观念是非常困难的。目前，我国已认识到在高校实施性健康教育是大势所趋，但社会对性行为的态度还需要慢慢接受。

其次是学校教育，社会教育对学生的影响是间接的，而学校则是他们的最主要的教育场所。有些学校对性教育漠不关心、回避，而且有相当大的误解，认为学校以教授专业知识为主，而性教育则是偏科。除了高校之外，中学对性教育的恐惧程度也很高，有些学校还制定了诸如女老师不得穿长筒袜等过激的规定。这些都是造成大学生性知识匮乏的主要原因。

最后是家庭原因，父母对孩子的性教育也是保守状态，认为到一定阶段，学生自己就会了解，并且在其关键的思想建立时期，主要关注的还是学业及分数方面，并没有关注到孩子的身心发育情况。这也与家庭状况有直接关系，单亲家庭或是亲子关系较差，都会影响学生对性教育认知的偏差。

4集体宣教与培训干预对青少年性教育知识的影响启示

由于受传统观念的束缚，以及社会上的争论，对于未成年人性健康教育的相关研究很少，而且青少年对性健康卫生认知度较低，性观念比较开放，拒绝自我效能差。然而，由于青少年在网络环境中的开放性观念的影响，导致了艾滋病、意外怀孕、人工流产等诸多不良的健康后果。家庭、学校和社会必须认识到青少年性生殖健康的重要性，并制定科学有效的社会干预措施，以提高青少年的性生殖健康水平。学校是青少年的主要学习和发展的地方，可以根据现实的需要，对青少年的成长提供安全、可靠的健康教育资源[4]。而医院作为健康信息的重要载体，护士和预防护理工作者应当担负起青少年健康服务的职责，并为其提供适当的性与生殖健康服务，进行一些公开的性教育宣讲，营造良好的青少年卫生环境。

参考文献

[1] 柳扬,钟子渝. 青少年性教育现状调查[J]. 中国性科学,2011,20(8):22-24.

[2] 贾娇,张浩韫,李向京,等. 青少年性教育心理健康研究——国内和国外部分性教育情况概述[J]. 内蒙古电大学刊,2021(3):86-90.

[3] 杨宗升,侯阿冰,尚云. 学习型社会建设视域下校外青少年性健康教育研究[J]. 成人教育,2015,35(4):20-23.

[4] 崔雅杰,陈虹,宋海媛. 关于青少年性健康教育问题的探讨[J]. 中国健康教育,2012,28(11):984-985.