信息技术支持下的高中化学自主学习模式的构建策略

信息技术支持下的高中化学自主学习模式的构建策略

甘翔

贵港市覃塘区石卡高级中学  537116

摘要:在新课改深入实施的大背景下,教育信息化改革也在逐步的发展,化学是以实验为主的科学知识体系，掌握化学实验课程，可以使农村学生掌握化学反应原理，建立知识体系,形成更加灵活的自主学习的课堂教学模式。不仅为信息技术纳入课程教育系统创造了条件,同时提升农村学生核心素养能力，本文基于对信息技术教学中，如何培养农村学生的化学自主学习展开阐述。

关键词:信息技术；高中；化学；自主学习；教学方式

引言:由于高中化学是一个基础性的课程,有着高度严谨性和抽象性的特征,所以农村学生对化学领域基础知识的接受程度,不但关系到课堂教学质量,对其学习思想的成长也产生了一定的作用。在如今的高中化学课堂上,老师借助以多媒体技术为基础的先进教学手段,不但可以使化学知识点变得生动活泼丰富多彩,信息技术课程力求提高农村学生的综合应用基本素养，不断改进现有的教学方法，以吸引农村学生的注意力，积极探索学习过程。

一、强化教学方式指导，提升农村学生自主学习能力

高中化学是一个基础教育课程,它必须保证农村学生可以在这时期获得必要的化学知识。于是在课堂上，教师与农村学生沟通和互动就更加尤为重要了，把传统高中化学课程和当代的教育信息化技术加以有机融合,就能够给农村学生与教师的互动与沟通提供更大的信息平台了；有部分教学上的问题确实是较为仓促,许多农村学生的复杂问题都不能在课堂上进行解答,那么通过教师课余时间实现更加信息化的沟通交互,将农村学生的问题展示在信息平台上,教师在平台上进行讲解题目的公开性,这样一来很多农村学生的复杂问题，也都能够进行一次性处理,从而减少了教师将一个问题讲解多次的问题。农村学生对于教学内容的提前预习之后，教师便及时了解农村学生反馈的信息。

例如,在《电解溶液的导电能力》教学实验中,农村学生探讨和解答问题:该实验的目的何在?该实验使用的化学仪器设备和药物有哪些?并猜想导电时在阳极和阴极中的物质情况会怎样?以及能够观测到哪些现状?同时老师也要转变传统教学方法,革新教学设计宗旨,指导农村学生分组讨论,以培育农村学生的化学核心素质和问题意识。教师根据这几个分类题目的具体情况，将不会的同学进行了表格录入,然后有针对性地进行辅导；老师就能够有针对性地在课程上着重介绍这部分的知识点外,还能够透过在平台上和农村学生展开交流,并做出回应与讲解,使更多的同学利用这种信息平台反复巩固所没学会的东西,从而培养农村学生主动学习才能,大大提高了教学，加强对基础知识深入理解。在该环节中,没有直接地对电解饱和食盐水进行化学分析,而只通过实验设计,使农村学生感受科学探索的过程。教师应首先向农村学生强调在实验操作流程中的基本操作原理。

二、教师积极引导，发挥自主学习作用

高中化学教育中,老师往往很难认识到农村学生究竟面临哪些困难,仅仅依靠自身的课堂知识来加以自我判断与灌输,最后造成知识不对称,严重地干扰了他们掌握知识点的能力与主动学习的积极性。农村学生想到哪些,比老师说了哪些关键万千倍。这句话表明以学定教,以人为本的重视,以学定教标准是老师在掌握了农村学生的具体情况以后,根据农村学生应该掌握的事情组织教学过程,以农村学生为本,课堂有针对性和及时,把培养创新意识和实践能力目标落到了实处。

例如，在教学《海水中重要元素--钠和铝》时，从而确定这二个金属材料的属性的好坏。在这种实验中,化学教师需要将钠与水进行反应、铝与水进行实验、并且需要将镁、铝放入水中进行实验。而后,通过这三种实验。根据反应程度的大小,比较得出三个金属的金属性强弱。在自主学习的最开始时,老师针对课程特色来合理设定教学目标,有了明确的教学目标导向之后，农村学生自主学习方法才具有方向性,避免农村学生在自主学习的过程中无法发现学习要点。在设定教学目标时还应该存在着某种梯度,因为过于单一或者过于深奥的教学问题，都无法最大化实现教学模式的作用效应,一方面老师可针对农村学生的化学能力素质状况,来设定与之化学能力相符的教学问题,也可以按照教学目标的困难程度来进行分类,以便让每一个农村学生都能高效地参与联合教学。另一方面,也要求农村学生自主学习时，要充分反映本节课程知识内容的内涵。

事实上，自主学习在化学学习中起着重要的作用角色，可以从如下的多个角度具体阐述，在高中化学教学中，如果课前预习不好，农村学生很容易不知道接下来需要学习什么知识，在这种情况下，农村学生学习化学就很难建立上下文相互关联关系，这将对教师课堂教学的有效性产生很大影响；如果农村学生准备充分，他们就会知道自己学到了什么，他们的学习效率也会显着提高。由于农村高中生学习意识和自主性都比较弱，不知道如何做好自主预习准备，所以教师要制定初步的学习计划，帮助农村学生科学地自主学习，最大限度地提高农村学生的自主性，鼓励农村学生在线下学习中积极参与课堂学习化学。

结语:

综上所述，教学信息化能力也是高中化学教师应具备的基本能力之一，它对教师的化学教学活动有很大的影响和促进作用，化学教师注重于培养农村学生自主学习能力,教师将信息化带入了课堂教学,从而全面地改变了课堂教学方式,给农村学生创造了充满活力的课堂教学体验,从而能够更高效地抓住农村学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]李调霞.高中化学实验教学中学生核心素养的培养策略[J].高中数理化,2019(10):68-68.

[2]石光华.高中化学实验教学中学生核心素养的培养探究[J].成才之路,2020(13):68-69.