易地搬迁劳动教育在社会的实践与运用

易地搬迁劳动教育在社会的实践与运用

蒙泽丹

  贵州省荔波县第五小学  558400

摘要：随着素质教育的提出，教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够结合学生的实际情况以及社会实践对劳动教育所提出的具体要求来开展相应的劳动教育渗透教学活动，保障学生在社会实践的过程当中能够真正的运用所学习到的知识内容。

关键词：易地搬迁；社会实践；劳动教育

引言：

对于学生的成长发展而言，开展劳动实践活动能够更加全面地对学生的综合能力和综合素质进行培养，学生的成长发展也离不开劳动教育，这能够更加全面地对学生的思想道德品质进行培养，践行劳动教育对于学生成长发展的重要推动作用。

一、在社会实践中开展劳动教育的作用

教师在社会实践的过程当中，通过渗透劳动教育教学，能够帮助学生更好地提升自身的劳动技能，提升学生的思想价值观念，推动学生正确认识劳动教育对于自身成长发展的重要及必要作用，并且在这一过程当中，教师也能够更好的对学生进行劳动教育。尤其是对于小学阶段的学生而言，当前阶段正处于学生思想价值观念成熟开发的关键时期，教师应当能够对学生的综合能力和综合素质进行培养，开展社会实践的劳动教育，能够帮助学生更好地开发自身的治理能力，推动学生提升自身的创新创造能力。学生在动手的过程当中也能够对自身的综合素质和综合素养，起到一定的开发和培养作用，劳动实践课程和学科体系之间有着十分紧密的联系，受制于知识体系及自身的逻辑结构限制，从而使得学生能够在这一过程当中对相关的知识内容进行开发和应用。在实践的过程当中也能够为学生提供更加宽松自由的创作创造环境，从而使学生的积极性和主动性也能够得到相应的激发和培养。小学阶段的学生在劳动实践的过程当中能够学习到课本教材里不能够学习到的知识内容，并且立足于此主动思考，提出自己的观点和想法，在实践的过程当中积极主动的对外延边界进行探索，从而使得学生自身的学习意识和学习成果都能够得到相应的培养和提升锻炼。

二、在社会实践中开展劳动教育的措施

（一）结合节日节点，开展劳动教育

教师在对学生进行实践教育教学的过程当中，应当能够结合节日节点来对学生进行劳动教育，让学生在社会实践的过程当中对相关知识内容进行学习。

1. 教师在开展劳动社会实践教育教学的过程当中，可以通过重阳节，清明节等节假日让学生进行看望孤寡老人或是去扫墓的方式，对相关的道德品质和劳动技能进行培养教学。以重阳节开展的实践活动为例，需要学生到敬老院去看望孤寡老人、陪伴老人、关心老人、尊爱老人。这就需要教师能够帮助学生正确认识到老人对社会发展所做出的贡献，让学生能够真正的从心底里尊敬老人，学生才能够更好的在实践的过程当中学会如何关爱老人。此外，在这个过程当中，也需要学生能够帮助老人完成一些日常生活的事务，如帮助老人打扫卫生、洗衣服等。通过这样的方式让学生能够真正的认识到，关爱老人并不是嘴上的一句空话，而是需要付出相应的实际行动，从而推动学生自身的劳动技能和思想道德品质相结合，提升学生的人文道德素养。
2. 教师在开展劳动社会实践教育教学的过程当中，可以通过端午节、中秋节等中华民族传统节日为社会上的孤寡老人，独居老人等群体送温暖，让学生进行包粽子，做月饼等劳动。在劳动的过程中，学生不仅学习到了劳动技能，还知道了中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗，培养学生的生活情趣，使学生热爱劳动，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。

（二）结合实践活动，开展劳动教育

对于小学阶段的学生而言，在成长和发展的过程当中，需要通过劳动实践，树立劳动光荣的思想道德，为学生的成长发展提供道路指引，从而使得学生能够树立正确的思想价值观念的同时也能够推动学生更好地对相关知识内容进行学习。这对于学生的成长发展而言是十分重要及必要的，教师就应当在日常生活过程中真正的贯彻落实实践活动对于学生成长发展的重要影响作用，保障学生更好的对相关知识内容进行学习，提升学生的思想道德修养和人文素养，推动学生能够立足于此提升自身的精神价值。

随着易地搬迁政策的提出，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，更应当关注学生的劳动教育，以便于更好的契合学生的成长发展和学生当前阶段的心理水平。在易地搬迁的过程当中，学生需要时间去适应新的环境，新的教育体系，教师应当能够抓住这一政策来对现有的教学体系进行改革完善，从而保障学生能够提升自身的实践能力和道德修养。因此，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，可以通过开展实践活动的方式，让学生对劳动教育的相关知识内容进行学习。

1. 易地搬迁的学生从小生活在乡村，养成随手扔垃圾的习惯，为了让学生养成良好的公共卫生习惯，增强他们的责任感和主人公意识及公共服务意识，教师可以联系社区工作人员，一起带领学生参加社区卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化、公共卫生等力所能及的公益劳动。
2. 结合学校周边实际，在农忙时节组织学生帮助周边农民进行适当的农业劳动，使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，并且学生在为他人服务的过程中体验到劳动的快乐和辛苦，从而培养学生尊重劳动、尊重他人的劳动成果，从而更加热爱劳动，形成以劳动为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。
3. 鼓励学生参与、了解社会劳动。结合节假日、寒暑假，根据学生的年龄特点和个性差异，适量的安排社会劳动作业，如当交通指挥志愿者，规劝违反交规的行人，“以劳动者是最光荣的”为主题拍摄节假日期间仍然坚守在工作岗位上的劳动者的照片、视频等，让学生近距离接触身边的劳动者，认识到日常生活中这些人的行为都是与劳动相关的以及劳动对于日常生活的重要影响，从而让学生在体验、观察的过程中学习劳动技能，感悟劳动精神，推动学生树立正确的思想价值观念，并且能够给学生树立价值典范，让他们争做新时代的劳动者、奋斗者。

结束语

在学生成长发展的环节当中，开展劳动教育能够帮助学生更好的形成正确的思想价值观念，对学生进行精神道德文明方面的培养和教育，推动学生在日常生活当中贯彻落实劳动教育。

参考文献

[1]梁锐.浅述开展劳动实践活动在教育工作中的意义和作用分析[J].中国教师,2020,(15):110-114

[2]李秀文.浅述社会实践在高职教育中的作用与实践运用策略分析[J].才智,2020,(09):190-191

本文系2021年贵州省黔南州教育科学规划课题《高质量发展背景下易地搬迁学校劳动教育校本课程探究--以荔波五小为例 》阶段性研究成果，课题立项编号2021B181。