中职学校教师业务培训是学校快速发展的助推器

中职学校教师业务培训是学校快速发展的助推器

李宗哲 

广西交通技师学院  广西南宁  530001

摘要：中等职业院校在培养教师业务能力，提升教师业务水平的工作进程中应当革新现有的办学思想、办学理念，参照现阶段办学工作的实际需求，指引教师在教学过程中实现持续不断地成长提升，在此期间教师需要积极参与到学校所开展的一系列培训指导工作中，同时学校也需要积极打造全新的教师培训场地、培训场所，优化教师的培训学习路径，使得教师能够实现长远稳定地成长和发展，促进中职院校快速高效地发展，完善校本资源，提高中职院校的办学水平。

关键词：中职院校；教师业务培训；学校发展

引言：中职院校在当前办学工作中应当优化现有的教师业务培训机制、培训方法，推动中职院校快速、高效地发展，在此期间教师应当参照现阶段办学工作开展的需求，对课程教学计划、教学内容、教学大纲进行优化、改良、设计，使得学校办学工作能够面向更高维度、更高层次得到发展提升，使得学校能够更加长远稳定地发展。

一、中职学校教师能力现状

中职院校教师在教学过程中应当明确自身的办学定位，但是不少中职学校在教学过程中却单方面地参照本科院校或专科院校对培养学术型、研究型人才的教学方式、教学方法，在课程教学内容、教学方式方面采取过于理论化的教学措施，导致学生在学习过程中还很难掌握基础的知识内容，其次，由于中职院校的学生普遍不具备良好的文化学习基础，若教师开展文化课程教学则很难帮助学生实现对相关课程知识点更加深入细致地学习。此外，部分中职院校教师在教学过程中普遍不具备较强的实践操作能力，在教学工作中过于强调理论教学，在实践课程教学环节还存在较多的问题，从而导致实训工作无法正确高效地开展，大部分中职院校教师在教学过程中无法将实践操作步骤更加形象、生动、高效地向学生进行演示，很难指引学生完成对课程知识点更加全面高效地学习。

当今教学工作中，中职院校应当明确自身的办学特色、办学需求，中职院校作为职业技能型院校，其内部涉及较为丰富的实践教学元素，同时相关教学内容应当具备先进性、前沿性，以此才能够确保学生在完成学业之后能够正常进入到企业开展相关工作。但是由于大部分中职院校教师普遍不具备较强的自学能力，对全新的知识点无法进行快速高效地学习，从而在职业教育过程中无法实现对学生科学有效地指导，因此当前大部分中职院校教师在教学工作中仍然向学生讲解陈旧落后的知识理论，使得学生在完成学业之后还很难快速投入到工作岗位上。

二、中职学校教师业务培训的重要性

（一）提升中职学校教师专业教学水平

中职院校在当前办学活动中应当明确自身的办学需求、办学目标、办学方向，实现对教师业务能力更加科学高效地培训提升，以此来夯实教师的基础业务水平，部分中职学院专业教师往往是从文化课教师发展转型而来的，大部分教师并没有完整、全面、系统地学习过本专业的知识理论，并且大部分中职院校教师在教学过程中还存在边教边学的状况，并且在当今基础科学技术快速发展革新的时代，大部分中职学校教师在教学过程中也需要完成对专业技术以及先进知识理念的不断学习、思考、探索，在教学过程中自我摸索，从而实现教学成长。但是针对部分具备较强实践属性的知识内容、知识技术，教师如果只是进行单方面地理论学习，还很难掌握其中的知识内涵以及实践操作原理，因此中职院校需要加强对专业教师专业技术能力的培养提升，通过常态化的教育培训，使得中职教师在学习理论知识的过程中也能够掌握基础的实践操作技能、操作方法。在培训过程中，学校需要积极引进校内外知名专家学者，组织中职院校教师进行常态化的研学工作，帮助中职院校教师在学习过程中掌握基础的操作技能、操作方法，并且对操作步骤进行优化、改良，结合当前中职院校学生的学习状况，改良实践课程教学方式，实现对学生更加科学高效地指导，因此在中职院校落实教师业务能力培养提升的工作进程中，学校需要结合多样化、多层次的培训指导工作，帮助中职院校教师实现职业成长发展，规范教师的教学手法，夯实教师的实践操作基础，提升教师的实践操作能力。

（二）提升中职学校专业建设水平

部分中职院校所开设专业课程的时间相对较长，但是却没有对专业课程知识点进行及时更新优化，部分专业课程开设了数十年，形成了相对较为传统的专业群，但是在专业群中还存在部分专业与学生的成长发展不相符的情况，学生在完成相关专业课程的学习之后即面临失业的困境，中等职业院校在该过程中应当考虑如何实现对专业资源的优化整合，但是由于师资力量过于薄弱，专业课程教师数量相对较少，从而使得相关专业的实践教学、理论教学无法正常有效地开展。并且中职院校的部分专业课程教师还存在较为繁重的研学任务，从而很难更加高效地落实对学生的教学指导。为此学校需要完成对现有教师团队更加科学高效的专业教学培训，帮助教师实现职业发展提升，使得专业课程教师能够快速高效地成长。但是由于中职院校在过往的办学工作中还存在较多的缺陷和不足，因此在现阶段推动教师业务培训对于完善学校的办学体系、办学机制具备较大的现实意义，学校应当开展常态化的教师业务培训工作，为学校内部的专业发展、专业建设提供相应的支撑和帮助。

除此之外，学校在办学过程中也需要对现有的专业课程教学内容、教学方式进行优化、改良，从而提升教师的专业学习水平以及专业办学能力，学校能够在教学计划、教学大纲、教学机制的编制打造层面上开展更加高效全面的管控工作，使得学校内部各项校本资源的建设工作能够更加科学高效地进行，以此来增强学校的办学底蕴，使得学校在办学工作中能够具备自身显著的特色，打造良好的职业教育品牌。

三、利用各种机制促进教师成长

通过对上文的分析可以看出，中职院校在当前办学工作中需要落实对专业教师常态化的教育培训，以此来夯实专业教师的学习基础，提高专业教师的教学效率、教学水平，在此期间，中职院校需要在办学工作中加大基础教育投入力度，为专业教师提供更多学习、成长、发展的机会，首先学校可以与企业进行密切深入地交流合作，借助企业的力量给予专业教师更多实践学习的机会，同时为了克服学校内部在短时间内实践教师数量严重不足的困境，学校也可以聘请在企业内部具备丰富工作经验的员工，落实对学生的实践教育指导。除此之外，中职院校在实现对专业教师培训提升的工作进程中也需要引入一系列的激励机制、激励政策，比如在教师的评优、职位晋升、职称评定方面给予相应的鼓励和帮助，确保教师能够在教学过程中增强自身的主观能动性，更加积极主动地参与到培训学习进程中，以此来提高专业教师的学习水平，确保专业办学工作能够正常高效地开展。总体来说，在当前中职院校教师业务培训指导的工作进程中，学校需要抓住一系列可以使用到的资源，引进多样化的培训方式、培训机制、培训手法，参照中等职业院校的办学需求，革新培训管理模式、管理策略，使得专业教师能够快速高效地成长发展，构建积极正向的教师培训循环体系。除此之外，中等职业院校也需要指引教师多参与技能大赛，提高教师的专业教学水平，并且构建良好的内部教学循环体系，帮助教师实现长远稳定地发展，打造一支专业化、高素质的教师人才团队。

四、结束语

总体来说，中职院校在当前办学工作中应当提升对教师的教育培养力度，促进教师职业发展，明确当前教师的教学工作重心，提高中职院校的办学水平，促进学校快速高效地成长发展，夯实学校的办学基础。

参考文献：

[1]曹江平. 中职学校教师业务培训是学校快速发展的助推器[J]. 中国培训, 2020(9):2.

[2]孟繁星. 阜阳市中职学校教师专业实践能力培训模式研究[D]. 广西师范大学.