《民航安全管理》课程教学模式改革与探索

《民航安全管理》课程教学模式改革与探索

吴志娟

湖南都市职业学院   410100 湖南省长沙市

摘要：我国的航空事业已经通过创新型转变逐渐发展成熟，在民航事业的领域中，也不断有新的创新性研发结果出现，与此同时对民航的安全管理要求也在不断提高，因而《民航安全管理》这一课程已经作为了培养人才设置的专业课程，引起了高度的重视，在对《民航安全管理》这门课进行教学时，应当结合民航事业的发展趋势，和其课程教学模式的相应改革，并对课程的实践与实施进行探索，从而使教学的思路与方法都能得到创新，使教学质量得到应有的保障，为培养民航专业的需求应用型人才打下良好的基础。

关键词：《民航安全管理》；课程教学；教学模式；改革；探索

引言：本文主要对《民航安全管理》课程进行分析，包括其课程教学的模式，存在的问题，以民航事业实际要求作为标准，以民航事业人才培养目标为要求，结合学生的特点与专业的特长艺术来对《民航安全管理》这一课程进行教学模式的改革。根据教学的目标、教学的内容、教学的创新性方法，来对教学模式进行改革与探索。

一、《民航安全管理》课程的教学现状与问题

《民航安全管理》课程是理论联系实际、将培养学生们的职业能力作为核心的一门专业课程。这一课程主要介绍和阐述了有关民航安全管理的相差知识，对民用机场、空中服务、航空事务的具体安全管理作相应的要求，通常情况下，对这门课程的教学过程采取图文并茂的方式，渐进性的讲解该课程的知识，取得了相应的成果，但对于大背景的人才培养教学过程中，还存在着一些问题。

（一）讲授模式单一

在传统的教学当中，老师一般直接将民航安全管理的相关知识传授给学生，在某种程度上来说，老师将全面的知识原封不动地给学生讲解，从而使学生对老师产生了依赖性，习惯于听老师传授知识，而并非对民航安全管理进行思考和独立的学生，然而老师讲授的模式有时过于单一，在这一层面上更加阻碍了学生们对民航安全管理知识进行创造性探索的能力。

（二）缺少实践经验，理论与现实联系不紧密

民航安全管理专业的老师大多是理论学识渊博的老师，因此在实践经验方面往往较为缺乏，理论知识与实践探索联系也不紧密。而民航安全管理专业又是一个实践性结合很强的专业，对老师的专业理论授课能力和实践探索能力都有较高的要求，也要求与相关企业有一定的衔接，但是目前《民航安全管理》课程教学中的能力培养与企业实际期望的职业岗位需求存在着一定的差距，这是课程教学面临的新的挑战。

（三）学生主动性学习效果较差

民航安全管理专业的内容较官方与枯燥，这就导致了学生们对民航安全管理课程的学习很难提高兴趣，从而他们学生的积极性也大大地降低，进而学生们的主动学习效果不好，体现在对民航安全管理课程进行学习时往往不明确学习的目的，上课注意力不集中，课下不主动对知识进行系统性的复习，缺乏创新性的思考。

（四）学生缺乏良好的表现能力

对于现阶段的大学生而言，缺乏良好的表现能力与表达能力是目前社会上存在的普遍问题，学生源于对自身能力的否定，即使学生了大量有关民航安全管理的知识，也会由于对自身的不自信，从而不结合自己所学的知识展现个人能力，在课程学习的过程中也体现在不主动回答老师的问题，害怕出错，不善于与同学和老师分享交流自己的学习心得，从而导致了学生们在民航安全管理这门课程的学习当中失去了思想的互动，无法达到相互借鉴、相互学习、相互纠错的目的。因此，针对以上提出的民航安全管理课程教学过程中出现的问题和现象，对《民航安全管理》课程的教学模式进行改革与探索是很有必要的，只有从问题入手，对出现的问题进行分析与探索，来对课程教学模式进行改革与探索，才能从根本上解决问题，达到创新的目的，实现人才培养的目标。

二、《民航安全管理》课程教学模式改革

在《民航安全管理》这一课程的教学中，应当按照预期的人才培养目标以及民航企业的行业需求，结合民航安全管理的相关理念与要求，从发现的课程教学过程中的问题入手，将其作为突破口，对《民航安全管理》课程进行教学模式的改革，并进行创新，注重实践的教学，使安排的《民航安全管理》教学环节能够使学生样掌握基础的民航知识，再由浅入深地对民航安全管理知识进行深入的理解，最后再结合实践进行教学，使学生们理论联系实践的学生形式得以实现。以此来适应社会的需求，能够与民航企业进行接轨。具体方法如下。

（一）明确《民航安全管理》课程教学的目标

《民航安全管理》课程教学进行过程中应当具备相应的教学目标，由于《民航安全管理》课程注重实践，因此在教学过程中应当将实践教学作为主要的目标与定位，以民航相关企业的需求作为主要的导向目标，其次，《民航安全管理》课程的教学目标要与民航专业人才所需的能力要求相符合。

（二）注重实践教学，完善教学内容

当《民航安全管理》课程的教学目标已经明确后，接下来的操作应当根据《民航安全管理》课程教学的目标来对《民航安全管理》的教学内容进行完善，同时在对《民航安全管理》教学内容进行完善的过程中还要注重实践教学的模式，在教学的过程环节中可以将《民航安全管理》分为不同的板块，分别为航空安全管理、公共交通安全管理、民用机场安全管理，前期在对其进行授课时，要将不同的板块进行分类，每一板块根据其不同的特点进行不同方式的授课，做到理论与实践相结合。

在后期的《民航安全管理》课程教学中，应当注重结合实际进行教学，适当安排一些实训的环节，实训的环节也不能脱离《民航安全管理》课程的理论知识，此外，在《民航安全管理》课程的教学模式进行改革还可以适当结合先进的信息化技术来辅助教学的进行，有时《民航安全管理》课程的教学不方便进行实训化的教学时，可以借助信息技术、多媒体的方式对需要实践或者直观观察的模型进行3D建模，并将其投射出来，方便学生们观察和学习。

（三）使《民航安全管理》课堂教学方法多样化

1.提高学生观察能力和思考能力

《民航安全管理》课程教学中主要强调学生们要具备良好的观察和思考能力，因为，在民航安全防备中，需要具备敏锐的观察能力才可以及时观察到有关民航企业中出现的安全隐患和问题，需要具备思考能力的原因在于，有时安全隐患发生较为突然，要做到能够迅速地将问题解决，并且不留隐患，这就需要学生们具备良好的应变能力与思考能力。一般老师可以在《民航安全管理》这一课程结合之后，给学生们布置该课程的作业或者任务，使学生们在完成课程任务的过程中学会观察与思考，从而在不知不觉的过程中，提高了他们的观察能力与思考能力，从而使他们在学生过程中，能够敏锐地发现问题，并且能够通过自己的思考来解决问题。还可以提高他们学生的兴趣，增强了他们的学习主动性。

2.以问题式教学开发学生创新思维

在《民航安全管理》课程教学过程中，最主要的任务就是要淘汰传统的教学模式，即灌输式教学，相反，要以问题式教学模式作为《民航安全管理》这门教学课程的主要教学模式，实施过程中，主要为，老师提出问题，然后安排同学们在短时间内对该问题进行思考，必要时还可以让学生们进行小组讨论，而后，让学生们主动把自己的想法或者方案进行分享，老师一方面也要多接纳学生们的思想，从而打开了学生们的创新性思维，使他们的思维不受压制与阻碍。

3.提高学生们的语言表达能力

由于《民航安全管理》课程这一专业学习之后培养的人才将在各个领域进行安全地评估与管理，因此这就需要学生们良好的语言表达能力，才能与他人分析与讲解相关的安排与评估结果。因此老师在对《民航安全管理》课程进行授课过程中，其授课环节应当适当增加一些分组讨论的环节，这一将的小组分组讨论老师要设置一个辩论模式，将学生们分成不同的对立的小组，各自站在各自的角度进行辩论，从而使学生们都能够提高自身的语言表达能力，将自己的思考结果完整、清晰地表达出来。

4.将学生实践能力作为主要的培养目标

《民航安全管理》是一门实践性较强的课程，要求学生们能够将理论知识运用到将来企业工作的实践之中，达到安全隐患避免的效果。提倡老师对《民航安全管理》课程的教学模式进行改革与创新，实际是要求老师们要更加注重学生们实践能力的培养，因为在以往的教学模式当中，老师往往只注重学生的理论知识，而从行业需求来看，对人才目标的培养，更重要的是培养学生们的实践能力，因此，老师在《民航安全管理》这一门课程进行教学模式的改革与探索时，要侧重于如何提高学生们的实践能力，以及将实践的训练课程频繁化。

5. 构建《民航安全管理》的实践教学体系

《民航安全管理》课程是一门注重实践的课程，因此课程要进行时要构建实践教学体系，其中，要结合三个原则，分别为特色性原则、实用型原则与混合型原则。每个学校在教学方面都有自己的特色，每位老师在对《民航安全管理》课程进行授课也有自己的风格，老师们在《民航安全管理》的授课过程中要充分发挥学校教学的特色，以培养学生们的应用能力、综合能力为导向与教学目标，提高学生们的应变能力。同时还可以与产学相结合，在《民航安全管理》的实践教学过程中始终坚持特色性、实用型、混合综合性原则，并对实践的教学方式与教学设施进行重新规划，形成理论与实践一体化的混合型教学模式。切实培养与时俱进的应用型民航专业人才。

（四）改革《民航安全管理》课程的考核方式

对于《民航安全管理》这一门课程，老师的考核评定的方式主要由三部分成绩组成，分别是平时表现的成绩，包括考勤和上课回答问题的积极性，以及平时的练习、考试成绩与期末测评的成绩，一般老师将期末的考评成绩作为主要的成绩，占比较重，而对于平时的成绩占比较轻。这将出现一个弊端，会使学生们养成临时抱佛脚的习惯，学生们不注重平时的学习进度，在期末考试前进行突击的背诵，由于期末考试的题型也大多与理论知识相关，因此，学生们只是记住了理论，并没有对其进行深入的理解。从而在实践过程中需要运用时一概不知。因此在对《民航安全管理》课程的考核方式进行改革时，应当降低期末成绩的比重，同时，考核的方式与不仅仅只局限于理论知识的抽查，适当地将实践类科目的考核也加入考核的范围当中，在平时成绩的模块中还可以适当加入平时报告、调研、演讲的相关成绩，使考核的方式方法丰富化，促进学生们的全面学习。

三、《民航安全管理》课程教学模式改革与探索的成效

目前我国逐渐将《民航安全管理》课程教学改革与探索的新模式在学校中进行了实施，新模式的主要特点是注重实践的教学，注重提高学生们的兴趣与自主学习的能力，从《民航安全管理》课程教学模式改革的成效研究来看，与往期教学相比，学生们已经能够独立完成对民航安全管理这一课程的思考与探索，并非像从前一样依赖于老师的讲解。学生的动手能力与综合能力也相应得到了提升。学生们对于专业方面的知识以及专业学习的目标更加明确。同时也能明确地感觉到，学生们对《民航安全管理》这一课程学习中产生了浓厚的兴趣，以丰富、多样化的教学模式替代了传统的枯燥式的灌输，使学生们更加愿意主动学习《民航安全管理》。

结束语：本文主要对《民航安全管理》这一课程模式进行改革与探索，首先论证了《民航安全管理》的教学现状与问题，主要有四个方面，分别是讲授模式单一、缺少实践经验，理论与现实联系不紧密、学生主动性学习效果较差、学生缺乏良好的表现能力，出现的这类问题都大多与课程的教学模式有着较大的联系，因此要对《民航安全管理》课程教学模式进行改革，最后对《民航安全管理》课程教学模式改革与探索的成效进行了总结与分析，并把新的教学模式作为主要的推广。

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