龙虎塘第二实验小学 江苏 常州213000
什么样的教育才是好的教育,什么样的教育才是学生需要的教育,什么样的教育才是能走进孩子内心、帮助他们更好成长的教育?这是每一个教育者时时关心的问题。好的教育不但是教育者摒弃功利心,对教育无限热爱,对学生倾力付出的教育,还是通过各种方式使学生感受到老师的爱和关怀,从而始终以正能量驱动自己进步的教育。
教师对学生的爱是无私的,但是,这份爱往往得不到相应的回应,甚至以心塞而结束。笔者的故事便从一段家长的短信开始。
“你不要再发信息给我了,她作业爱做不做,我也很忙的,每天辛苦工作,还要收到你这样的信息!你们做老师的能不能体谅下家长。孩子不完成作业是你们老师的问题!不要再来烦我了!”看着手机上家长的回复,我陷入了沉思。
她是小爱,一个非常文静内向的女孩儿,她在班级里非常“出名”,课代表们都对她“怨声载道”,因为她,课代表们总是不能收齐作业。因为作业问题,我多次联系家长沟通,可对方不是置若罔闻,就是借口推脱。无奈之下,我加了小爱妈妈的QQ,原本是想进一步沟通,没想到却收到了上面这段话。
看着家长充满埋怨以及攻击性的话语,在生气、委屈之余,我更多的是对这个孩子的心疼。这个孩子父母离异后,她跟着母亲生活,母亲并没有什么文化只是普通的车间工人,平时都是小爱奶奶照顾她。小爱妈妈脾气很暴躁,容易激动,对孩子的教育方式简单粗暴,导致小爱对她非常害怕。
看来,从家长那入手不是短期内就能有效的。于是,我决定先从孩子开始,再进一步引导家长的教育观念和教育方式。
一、用真心换真心,敞开心扉,平等沟通
古人云:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”话虽如此,但是现实生活中谁不爱听好话,乐意听批评呢?连我们成年人都喜欢听人夸奖两句呢,何况是学生呢!在平日的教学中,我们要善于发现学生的闪光点,并且发现了就要使劲儿表扬,给学生留下深刻的印象,让学生愿意将闪光点进一步发扬光大。
我深知,凭借自己的努力也并不能完全消除小爱家庭的负面影响,但仍然希望可以让她能够有积极向上的动力,希望她能够敞开心扉,走出阴影,拥抱太阳。于是,我展开了“爱的沟通”行动。
1.找亮点,建桥梁,增信心。
由于家庭原因、自身成绩等因素,小爱一直处在自卑中。我首先需要让她正视自己,并建立起我们彼此沟通的桥梁。我开始寻找起她的亮点来:她的眼睛弯弯的,笑起来特别可爱;她特别善良,从来不斤斤计较;她总是默默无闻地把卫生角清扫的非常干净。
就这样,在一个阳光明媚的午后,我叫她和我一起去操场散步,和她好好谈了一次。交谈中,我没有提学习,也没有提成绩,只是单纯地夸奖她:“第一次看到你,就觉得你特别漂亮,笑起来甜甜的,文文静静,看起来特别懂事。”接着,我又说了很多她私下里默默帮助同学的事例。听到我的话,她的小脸红红的,一副害羞的样子,“老师,这是我吗?我真的有这么多优点?我......我以为......”我肯定地点点头。看着她似是不信,又带着明媚的小脸,我觉得我已经迈出了第一步。
2.定目标,戒网瘾,强自律。
小爱妈妈说小爱平时都用手机上网课,学习还是比较自觉的。听到这个信息,我觉得不太对劲。经过小爱妈妈的反馈,以及她好友的揭秘中,我了解到她的“病因”:原来,她利用手机下载了非常多的小说,以及很多好玩的小游戏,像小爱这样缺乏陪伴和监督的孩子,非常容易沉迷其中。当务之急,我先要帮助她戒掉她对小说的迷恋和对游戏的依赖。
我再一次寻找机会,和小爱进行了第二次谈心。我先从她喜欢的小说聊起,她非常开心地和我分享她看过的小说,兴奋地向我讲述小说情节的曲折离奇。我也和她分享了我在小学阶段和同学一起凑钱买小说的故事,她听得很仔细,一副非常感兴趣的样子,甚至因为跟我有了共鸣而激动。我话题一转,继续说,“后来啊,我的成绩直线下滑,当时我的班主任老师找到了我,他并没有批评我,而是笑着对我说,如果喜欢文学,那么应该更加用心在这一块进行钻研,学好语文,为写作打好基础,让所有人都来阅读你写的小说,这样不是更有意思么?”
她听了我的话,眼睛亮晶晶的,仿佛在思考着什么。
第二天早晨,我满怀期待地找出了小爱的作业本,每一个字仿佛都在诉说着书写者的认真。我深感欣慰,这个心思细腻的小姑娘读懂了我的话。
只有站在学生的角度上考虑问题,才会引起学生的共鸣、共情,学生才会把你当成一个战壕的战友,才能理解你、乐意亲近你。
二、同伴助力,爱传递,心连心
即使帮助学生,也要注意保护学生的自尊心,要让孩子觉得“有面子”。我认为只有一个时时感受到“体面”的孩子,才不会自轻自贱,才不会自暴自弃,才会努力向上,才会以积极的心态面对一切。
关爱是拉近心与心距离最有效的方法。特殊家庭中的孩子,他们尤其敏感而自卑,但也期待被认可和关注。因此,除了让小爱感受到来自我的关爱,更应该让她感受到来自同伴的友谊。
我找到值日班长小音,她活泼开朗且人缘特别好。我希望她能和班里比较热心的女生组成互帮小组,除了帮助小爱学习,更多的是和她一起玩,让她感受到来自同伴和集体的温暖。
自此,小爱发生了很大的转变:课下,她不再是独自一人,她跟小伙伴一起踢毽子,跳绳;课堂上,她开始举手回答问题……她融入了集体中,她的笑容变得阳光而自信。
三、家校合作,共探索,爱相随
我一直坚信家庭教育的地位和作用是学校教育无法替代的。在小爱有了转变后,我一方面引导她改变对妈妈的态度,另一方面努力引导家长,帮助家长。
我开导小爱:“你妈妈每天都需要工作挣钱养家,生活的压力已经让她非常辛苦,尽管如此,还是愿意相信你,给你提供手机,上网课学习,说明妈妈心里有你,希望你能够独立自强,明白学习的意义,愿意承担起责任,只是她的教育方式有些简单粗暴。你如果在家听话,多看书,让妈妈开心。我也会多在你妈妈面前表扬你,让她知道你的进步。”
自接收到小爱妈妈的抱怨后,我便开始反思自己,调整了家校合作方向,并不是一味的向家长反馈问题,而是站在家长的角度考虑问题,并充分理解家长的处境。小爱妈妈工作忙碌且缺乏正确的教育理念,因此,和她沟通起来需要更加委婉,在提出问题的同时需要提供一定的教育建议。于是,我将交流内容分为三点:
1.肯定小爱最近的进步,作业按时完成,听写错误率比原来低,上课也开始主动回答问题了。
2.忙虽然是为了给孩子好的生活,但是对孩子来说,最珍贵的还是家长的陪伴。
3.孩子小缺乏一定的自制力,使用电子产品需要家长及时监督。
同时,我还转发了很多家庭教育的文章给小爱妈妈。在潜移默化间,小爱妈妈终于明白陪伴的重要性以及作为家长,只有不断学习,才能找到更好的教育方式。渐渐地,小爱妈妈缓和了自己的情绪,不再是抱怨,对于之前不当的言行,她还含蓄地向我表达了歉意。
回顾此过程,我深深理解到:所谓“教育”,“教”只是手段,“育”才是目的。只有深入了解孩子的精神世界,才是真正的教育。要想成为真正的教育者,一定要把自己的真心奉献给他们!